Слова и их пояснения (ансамбль , балет , балалайка , баркарола , вальс , билончель , гимн , гитара , гусли , импровизацыя , дири
Мистер Крутой - 1 [4]
<span>Ансамбль (от французского ensemble — совокупность, стройное целое) — многокомпонентный комплекс, воспринимаемый в единстве и обладающий распознаваемыми признаками художественного целого.
</span><span>Балет (от французского ballet, от позднелатинского ballo - танцую) – имеет два значения: 1 пространственно-временной вид искусства, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах; 2. Балетный спектакль.
</span><span>Балалайка — русский народный трехструнный щипковый музыкальный инструмент, от 600 до 700 мм (балалайка прима) до 1,7 метров (балалайка-контрабас) длиной, с треугольным слегка изогнутым (в XVIII-XIX веках также овальным) деревянным корпусом.
</span>Баркаро́ла<span> (от итал. barca — «лодка») — народная песня венецианских </span>гондольеров.Баркарола<span> характеризуется умеренным темпом и метром </span><span>6/8, напоминая плавное покачивание на волнах.
</span>Вальс<span> (фр. </span>valse<span>) — общее название бальных, социальных и народных </span><span>танцев музыкального размера 3/4, исполняется преимущественно в </span><span>закрытой позиции.
</span>Виолонче́ль<span> (итал. </span>violoncello<span>, сокр. cello; нем. </span>Violoncello<span>; фр. </span><span>violoncelle; англ. cello) — струнный смычковый музыкальный </span><span>инструмент басового и тенорового регистра
</span>Гимн<span> (др.-греч. ὕμνος) — торжественная песня, восхваляющая и </span><span>прославляющая кого-либо или что-либо (первоначально — божество).
</span>Гита́ра<span> — струнный щипковый музыкальный инструмент. Применяется в </span><span>качестве аккомпанирующего или сольного инструмента во многих стилях </span><span>и направлениях музыки, среди которых романс, блюз, кантри, фламенко, </span><span>рок, метал, джаз.
</span>Гу́сли<span> — различные по конструкции и происхождению струнные </span><span>музыкальные инструменты, распространённые в России. Наиболее древним </span><span>русским струнным щипковым музыкальным инструментом являются </span>гусли<span> лирообразные.
</span>Импровизация<span> — произведение искусства, которое создаётся во время </span><span>процесса исполнения, либо собственно процесс его создания. </span>Импровизации<span> характерны для многих видов художественного творчества: </span><span>поэзии, музыки, танца, театра и др
</span>Дирижёр — руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки. Дирижирование является одним из наиболее сложных видов музыкального исполнительства...
Дуэт<span> (итал. Duetto — двойка): музыкальное сочинение для двух </span><span>инструментов или двух голосов с инструментальным сопровождением. </span><span>Каждая партия </span>дуэта<span> имеет самостоятельный характер.
вот твои пояснение</span>
М77 - ре#-фа#-ля-до#. ( разрешение- си-соль#-соль#-ми.)
Ум77 - ре#-фа#-ля-до.( разрешение- си-соль#-соль#-ми.)
Удачи тебе!!!)))
Музыка с и изобразительным искусством приобретают особую ценность и значимость. Слушая музыкальные произведения, овладевая искусством исполнения, рисуя, занимаюсь художественной деятельностью, ребенок учится мыслить, сравнивать и обобщать музыкальные, художественные, жизненные явления. Приобретает способность испытывать «души прекрасные порывы» , через эмоциональное восприятие искусства. Тем самым стимулируется развитие его духовного, творческого потенциала. Иначе говоря, в коррекционно-равзвивающем обучении ярко проявляются важнейшие функции искусства: воспитательная, образовательная, развивающая, социальная, адаптивная.
Музыкальное искусство, обладая психофизическим, эмоционально-коммуникативным, программно-семантическим, социально-психологическим смыслами, способностью проникать в структуру дефекта (расстройство системы эмоциональной регуляции, эмоциональную автономность, низкую эмоционально-познавательную децентрацию, отклоняющееся поведение) , является эффективным средством педагогической коррекции дефекта.
Изобразительное искусство, одна из форм общественного сознания, составная часть духовной культуры человечества, специфический род практически-духовного освоения мира путем воплощения в живопись. Источник: Библиотека изобразительных искусств
«Гранатовый браслет» А. Куприна
Л. Н. Толстой "После бала" и «Крейцерова соната» Л. Толстого.
"Кавалер Глюк" Гофмана.
Портрет и музыка Э. Грига, рассказ К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» .
Пастернак Б. Л. - «Опять Шопен не ищет выгод»
Опять Шопен не ищет выгод,
Но, окрыляясь на лету,
Один прокладывает выход
Из вероятья в правоту.
Задворки с выломанным лазом,
Хибарки с паклей по бортам.
Два клена в ряд, за третьим, разом
Соседней рейтарской квартал.
Весь день внимают клены детям,
Когда ж мы ночью лампу жжем
И листья, как салфетки, метим,
Крошатся огненным дождем.
Тогда, насквозь проколобродив
Штыками белых пирамид,
В шатрах каштановых напротив
Из окон музыка гремит.
Гремит Шопен, из окон грянув,
А снизу, под его эффект
Прямя подсвечники каштанов,
На звезды смотрит прошлый век.
Как бьют тогда в его сонате,
Качая маятник громад,
Часы разъездов и занятий,
И снов без смерти, и фермат!
Итак, опять из-под акаций
Под экипажи парижан?
Опять бежать и спотыкаться,
Как жизни тряский дилижанс?
Опять трубить, и гнать, и звякать,
И, мякоть в кровь поря, опять
Рождать рыданье, но не плакать,
Не умирать, не умирать?
Опять в сырую ночь в мальпосте
Проездом в гости из гостей
Подслушать пенье на погосте
Колес, и листьев, и костей?
В конце ж, как женщина, отпрянув
И чудом сдерживая прыть
Впотьмах приставших горлопанов,
Распятьем фортепьян застыть?
А век спустя, в самозащите
Задев за белые цветы,
Разбить о плиты общежитий
Плиту крылатой правоты.
Опять? И, посвятив соцветьям
Рояля гулкий ритуал,
Всем девятнадцатым столетьем
Упасть на старый тротуар.
