Основная задача психологии является изучение объективных псизологических закономерностей
Ответ:
Я советую маме девочки попросить учителя с ней после уроков заниматься на те темы которые девочка пропустила по причине болезни. Так же попросить учителя после уроков объяснять как делать домашнюю работу.
И пусть девочка сама после школы одна по объяснениям учителя попробовала сделать домашнюю работу если у неё что-то не получается то пусть девочка попросит у мамы побольше объяснений как делать домашнюю работу если девочка что-то не понимает.
Пусть мама не ругает девочку так как каждое ругание травмирует девочку.
Ответ:
<em>Здоровье</em>:это жизненая сила человека за счет нее <em>человек</em> может расти развиватся
<em>Прогресс</em><em>(</em><em>движени</em><em>е</em><em> </em><em>вперёд</em><em>,</em><em>успех</em><em>)</em><em>-</em><em>направление</em><em> </em><em>развития</em><em> </em><em>от</em><em> </em><em>низшего</em><em> </em><em>к</em><em> </em><em>высшему</em><em> </em><em>движение</em><em> </em><em>вперёд </em><em>повышение </em><em>органи</em><em>зации</em><em> </em><em> </em><em>характе</em><em>риизуится</em><em> </em><em>увелечений</em><em> </em><em>внутренных</em><em> </em><em>связей</em>
<em>Деградация</em><em> </em><em>(</em><em>регрес</em><em>сия</em><em>)</em><em>-</em><em>процесс</em><em> </em><em>уху</em><em>дшения</em><em> </em><em>характфиристик</em><em> </em><em>какого</em><em> </em><em>либо</em><em> </em><em>объекта</em><em> </em><em>или</em><em> </em><em>явления</em><em> </em><em>стичением</em><em> </em><em>времени</em><em>, </em><em>постепенно</em><em>е</em><em> </em><em>ухудшенние</em><em> </em><em>упадок</em><em>, </em><em>снижение </em><em>качеств</em><em>а</em><em> </em><em>разрушение </em><em>материи</em><em> </em><em>в</em><em> </em><em>следствие </em><em>внешнего</em><em> </em><em>воздействия</em><em> </em><em>по </em><em>законам</em><em> </em><em>природы</em><em> </em><em>и</em><em> </em><em>времени</em><em>.</em>
<em>Эволюция</em><em>: </em><em>эт</em><em>о</em><em> </em><em>прогресс</em><em> </em><em>пост</em><em>епеного</em><em> </em><em>непреривного</em><em> </em><em>количественого</em><em> </em><em>изменения</em><em>.</em><em>Живой</em><em> </em><em>природы</em><em> </em><em>соправаждающий</em><em>ся</em><em> </em><em>гинитического</em><em> </em><em>состав</em><em>а</em><em> </em><em>популяций</em><em>,</em><em>преобразованием</em><em> </em><em>биогеоценозов</em><em>, </em><em>крупных</em><em>экосистем</em><em> </em><em>и</em><em> </em><em>биосферы</em><em> </em><em> </em><em>в</em><em> </em><em>целом</em><em> </em>
<em>Все</em><em> </em><em />
Физиологической основой восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе.
Под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры и в кору головного мозга; далее оно поступает в проекционные (сенсорные) зоны коры, которые представляют собой как бы центральную проекцию нервных окончаний, имеющихся в органах чувств - механизм возникновения ощущений.
Физиологические механизмы восприятия включаются, когда возбуждение от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира - перцептивные зоны. Их функция существенно отличается от функций проекционных зон. Например, при нарушении работы зрительной проекционной зоны наступает так называемая центральная слепота, т. е. при полной исправности периферии - органов чувств - человек полностью лишается зрительных ощущений; при поражениях или нарушении работы интегративной зоны человек видит отдельные световые пятна, какие-то контуры, но не понимает, что он видит.
Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. Начавшись в органах чувств, нервные возбуждения, вызванные внешними раздражителями, переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимодействия с другими нервными возбуждениями.
Ответ:
1) осознание цели и стремление достичь ее (надо выучить физику!) ;
2) появление мотивов (для чего это надо? - чтобы знать физику!) ;
3) борьба мотивов и выбор (поехать в Киев к Лемешеву или учить физику???) ;
4) принятие одной из возможностей в качестве решения (нет, я выбираю физику) ;
5) осуществление принятого решения (до вечера просидела Гуля над физикой, н
Объяснение: