В сказках поступки царей определяются законами.Каков царь,таков и закон.Некоторые цари относятся к простым людям с пренебрежением,а мудрые (как например библейский царь Соломон) относился с великой мудростью ко всему народу,выражались все его поступки в его притчах.Качества тоже занимали немаловажную роль в жизни всего народа ,были разные цари,например если царь самодур,то он мог натворить очень много бед и ошибок,бедные люди страдали от таких царей.В основном они были не очень умны и их придворные пользовались царской глупостью,но не все.Вот так
План анализа стихотворения
1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом. Меняются ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся.
2. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными, выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально окрашенных в этих цепочках.
3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически (по ассоциациям или по звукам)
4. В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении развязка, если да, то какая.
5. Какая строка становится толчком для создания стихотворения. Роль первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо)
6. Роль последней строки. Какие слова представляются поэту особенно значимыми, которыми он может закончить стихотворение.
7. Роль звуков в стихотворении.
8. Цвет стихотворения.
9. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего).
10. Категория пространства (реального и астрального)
11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?
12. Особенности композиции стихотворения.
13. Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия, ода, басня, баллада)
14. Литературное направление, если можно определить.
15. Значение художественных средств. (сравнение, метафора, гипербола, антитеза, аллитерации, оксюморон)
16. Мое восприятие этого стихотворения.
17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть ли в творчестве этого поэта сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.
<span>Весеннее утро, опушка леса. Трава выше головы, кругом - цветы. Начало июля. Люди встали рано и пошли на сенокос. Все движения их отработаны, они желают ровно уложить траву в стога. Это как единая мелодия,порыв. Мы понимаем, что эти люди любят работать вместе Мы узнаем запахи, слышим мелодии, видим мир разноцветным. Картина отражает атмосферу послевоенную. Работают старики, женщина и ребенок. Тумана уже нет, роса не ушла, вокруг - дымка. Великолепные цветы и необыкновенный травяной аромат сочетается с голубым небом и стволами берез. Смотреть на картину, домысливать, ощущать красоту можно бесконечно.Ветер шумит,птицы поют, шмели жужжат.. Художник отразил в картине счастье совместного труда. Оказывается, на природе можно и отдыхать, и работать. Она дает положительные эмоции. Спасибо Пластову за великолепное полотно.</span>
Он расскаевается и хочет обовсем сказать бабушке ,но боится. Он не может уснуть и думает как плохо он поступил ,но все же он засыпает.
