Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Тема текста – это то, о ком или о чем говорится в тексте. Предложения в тексте объединены одной темой.
1. Прочитать текст и определить его тему:
«Гусята очень быстро растут. Их не надо обучать кашу есть. Не надо учить плавать. Они самостоятельные».
Э. Шим
Проверим: о ком говорится в тексте? – о гусятах. Все предложения связаны одной темой.
2. Прочитать текст и определить, все ли предложения в нем соответствуют теме текста.
«У каждого ручья свой голос – один шепчет, другой громко кричит. Все они спешат к реке. Хочешь узнать тайну ручейка – сядь у речки и послушай».
По Н. Садкову
"Білі глянцеві манжети"
Головна думка:відректися від нещирості і не здатності кохати,подолати усі перепони,і зажити щасливим життям.
Тема:страждання від несправедливості висловлення почуттів,втекти від нещирості та безсердечності оточення ліричного героя.Знайти щире кохання і ніжні почуття.
Художні засоби:
Епітети:глянцеві,ч<span>орні,ніжна,фальшивий,стрункі,вільно,далекий,пишні;
Метафора:</span>щебет вбиває,хмари пливуть,смереки стоять,струмки мчать,хати мліють,груди зітхають.
"Чому троянди немов не живі?"
Головна думка:переживання від нещасливого і невдалого кохання.
Тема:відзеркалення почуттів головного героя,який звертається до своєї коханої з запитаннями,в яких передається смуток душі,біль у серці.
Художні засоби:
Епітети:неживі,зеленій,мовчазні,гірко,холодне,похмурій,пустельна,сіра;
Анафора:Чому?
Уособлення:троянди немов неживі,фіалки мовчазні.
Метафора:блакить дзвенить і співа,трава таїть,сонце мина,печаль жене.
Порівняння:троянди немов неживі;пустельна земля і сіра,мов труна;чому мене,мов безумця,в пітьму моя печаль веде.
План характеристики героя литературного произведения
1 Определение места героя среди других персонажей.
2 Степень участия и его роль в конфликте (эпизоде) .
3 Наличие прототипов и автобиографических черт.
4 Анализ имени.
5 Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
6 Речевая характеристика.
7 Описание предметов быта, жилища, одежды, условий жизни, как средство самовыражения героя.
8 Семья, полученное воспитание, история жизни. Род занятий.
9 Черты характера. Эволюция личности в процессе развития сюжета.
10 Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.
11 Прямая авторская характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.
12 Сопоставление с другими персонажами или литературным героем другого автора.
13 Оценка литературного персонажа его современниками.
14
Герой как порождение своей эпохи и выразитель определенного
мировоззрения. Определение типического и индивидуального в литературном
герое.
15 Ваше личное отношение к персонажу и такому типу людей в жизни.
С помощью представленного плана вы сможете наиболее глубоко и точно
рассказать о литературном герое любого произведения. При анализе не
обязательно использовать все пункты плана, так как план предназначен для
любого героя, но не для отдельно взятого. Используйте только те пункты,
которые вам действительно помогут.
Когда они опозорились выступая с собакой в гостях
<span>Жизнь Старцева проходила вяло , без впечатлений, без мыслей.ярких вспышек не наблюдалось Любовь оказалась в его жизни лишь эпизодом
</span><span>Ни один , ни другой не были готовы любить... Ни общих мыслей, ни общего пути у них не было </span>