С малых лет нас приучивают и подают не всегда удачные примеры, не говоря уже о правительстве и предвыборном болоте, что обещания необходимо исполнять, но не обращают наше внимание на то, что ими не надо разбрасываться. "Да, мама, я съем кашу, и мы пойдём в зоопарк!", "Я принесу тебе тетрадь завтра!", "Я выучу это задание!", - за один день мы даём столько обетов, что просто-напросто забываем о большей их половине. Многих упрекали в пустых обещаниях, а как это - "пустых"? которые мы давали, возможно даже не задумываясь, что скорее всего их не исполним, а если вдруг пересилим себя, то результат будет аби-какой: выливаем кашу в умывальник, забываем тетрадь и плюём на невыполненное задание потому, что ещё столько важных дел осталось!
поговорка открывает глаза на то, что действие важнее, чем трата времени на его обещание.
<span><span>Запятая ставится перед союзом «как» (выделяется весь оборот)Примеры</span><span>1. Оборот с «КАК» относитсяк глаголу или деепричастию и выражаетсравнение с оттенком обстоятельства образа действия (является обстоятельством)<span><span>То, </span>как зверь <span>, она </span><span>завоет,</span><span>То </span>заплачет<span>, как дитя. (А.С.Пушкин.)</span>Как зебру,<span> землю </span>полосатит<span> тень от ползучих облаков.</span></span></span><span><span>2. Оборот с «КАК» относится к прилагательному и показывает сходство двух предметов («как» можно заменить словом «точно» или «словно»). (является определением) </span><span>Белая<span>, <span>как первый снег,</span> одинокая чайка мелькала в синеве неба. (В.Арсеньев.)</span><span>Потом я срезал </span><span>широкие, </span><span>как сабли<span>, </span>листья аира. (К.Паустовский.)</span></span></span><span><span>3. Оборот с «КАК» являетсяуточняющим приложением с оттенком причины (его можно заменить придаточным предложением). (является определением) </span><span>А.С.Пушкин<span>, как гениальный художник слова, </span><span>известен </span>всему миру.<span>(Возможно заменить: Пушкин известен всему миру, </span>потому что является гениальным художником слова.)Деду<span>, как старшему штурманскому капитану,предстояло наблюдать за курсом корабля. (И.Гончаров.) (Замена: Деду предстояло наблюдать за курсом корабля, </span><span>так как он был старшим штурманским капитаном</span>.)</span></span><span>4. Оборот с «<span>КАК» </span>в союзе«ТАК..., КАК И …».<span><span>Незнакомец был в таких сапогах,как и<span> у охотника.</span></span><span>Звёзды сверкали так</span>, <span>как и<span> вчера.</span></span></span></span><span>5. «КАК» выступает в роли подчинительного союза и связывает придаточное предложение с главным.<span><span>Он<span> видит</span></span><span>, как<span> поле </span></span>отец убирает<span>.(Н.А.Некрасов.)</span><span>И </span>слышно было<span> до рассвета,<span> как</span></span>ликовал француз<span>.(М.Ю.Лермонтов.)</span><span>И </span>слышно<span>, как<span> где-то далёко</span></span>кричит<span> старый </span>петух<span><span> в избе лесника. </span>(К.Паустовский.)</span></span></span><span><span>6. Союз <span>«КАК» </span>включается во вводное предложение.Наиболее часто употребляются в качестве вводных предложенийследующие выражения с союзом «как»:как сейчас помню; как говорили; как мы узнали; как нам удалось выяснить; как некоторые думают; а также сочетания как правило, как нарочно, как обычно, как теперь, как один, как исключение.
<span>НО: если указанные сочетания тесно связаны по смыслу со сказуемым и стоят после него, запятая НЕ ставится.</span></span><span><span>Это была, как вы сами можете догадаться, наша героиня.</span><span>Кое-где по мху,<span> как я уже говорил,</span>попадались круглые окна-колодцы. (К.Паустовский.)</span><span>Жители дома все, как один,высыпали во двор.</span><span>Спартакиада, <span>как обычно,</span> проходит летом.</span>
<span>Занятия начинаются как обычно.</span><span>Снегопады бывают в декабре как правило (= обычно).</span></span></span></span>
Однако мать Темы, Аглаида Васильевна, женщина умная и тонко образованная, придерживается иного взгляда на воспитание собственного сына. По её мнению, любые воспитательные меры не должны уничтожить в ребенке человеческого достоинства, превращать его в "огаженного звереныша", запуганного угрозой телесных наказаний. Восьмилетний Тема, оказавшись между двумя полюсами понимания родительского долга и объясняя свои поступки себе и окружающим, пытается прогнозировать реакцию каждого из родителей.
Недобрая память о подобных экзекуциях сохранится у Темы на долгие годы. Так, спустя почти двадцать лет случайно оказавшись в родном доме, он вспоминает место, где его секли, и собственное чувство к отцу, "враждебное, никогда не мирящееся".
В этот ранний период для матери Темы важно то, что, "несмотря на всю сутолоку чувств" и разнообразие детских впечатлений, дающих повод не только к капризам, но и к самым необдуманным поступкам, в груди её сына "сидит горячее сердце". Внимательная, но требовательная любовь Аглаиды Васильевны находит отклик в душе мальчика, с готовностью рассказывающего ей историю своих несчастий. После искреннего признания и раскаяния Тема испытывает особенно возвышенные чувства, но, находясь в эмоционально возбужденном состоянии от перенесенных физических страданий, следствием которых становится и последующая болезнь, он проявляет бездумную храбрость и совершает по-настоящему отважный поступок.
"Набедокуривший баловень" вспоминает о своей любимой собачонке Жучке. Узнав от няни, что "какой-то ирод" бросил её в старый колодезь, Тема сначала во сне, а затем и наяву спасает свою любимицу. Воспоминания о чувстве отвращения от соприкосновения с "вонючей поверхностью" и "слизистыми стенками полусгнившего сруба" надолго остались в памяти Темы. Этот эпизод окажется настолько сильным эмоциональным впечатлением, что в дальнейшем сквозь призму произошедшего с ним той памятной летней ночью герой интерпретирует все самые сложные обстоятельства собственной жизни (например, в третьей части тетралогии герой заболевает сифилисом - в прощальной записке к матери он сравнивает себя с Жучкой, брошенной в колодезь).
Тогда Темины "подвиги" заканчиваются ледяным компрессом, горячечным бредом и несколькими неделями тяжелой болезни. Однако здоровый организм ребенка берет верх - следует выздоровление, а теплая, по-осеннему примиряющая погода создает у героя такое настроение, когда "вокруг все то же", "все радует своим однообразием" и снова есть возможность "зажить одной общею жизнью".
Выздоровление Темы совпадает с еще одним важным, не считая предгимназических ожиданий и приготовлений, событием. Теме разрешают посещать "наемный двор", пустырь, сдававшийся в аренду отцом Карташева, где он мог целыми днями "носиться с ребятишками", "отдаться ощущениям жизни своих новых приятелей": их играм в "дзигу" (вид волчка), вылазкам на кладбище и прогулкам к морю. Так прошло еще два года привольной жизни, и "подоспела гимназия". Тема выдерживает экзамен в первый класс - начинаются первые страхи перед "свирепым латинистом" и обожание добродушного учителя естественной истории, возникает острота первых дружеских переживаний. Но постепенно эмоциональный подъем сменяется более ровным, будничным настроением, и тянутся дни, "бесцветные своим однообразием, но и сильные, и бесповоротные своими результатами".
На фоне общепознавательных впечатлений особенное значение имеет обретение в лице "доброго и кроткого" одноклассника Иванова друга, который оказывается, по сравнению с Темой, довольно начитанным мальчиком. Благодаря ему во втором классе Карташев читает Майн Рида и Гоголя. Однако после неприятной истории Иванова исключают из гимназии, и дружба между ними прекращается: не только из-за отсутствия общих интересов, но и потому, что Иванов становится свидетелем малодушного поступка своего друга. Для Темы это испытание не заканчивается разрывом с Ивановым: в классе за ним закрепляется репутация "выдавшего", и ему приходится пережить несколько дней "тяжелого одиночества".
. Результатом этого становятся отрицательные оценки в гимназическом журнале. Тема скрывает свои "успехи" от домашних, поэтому последующие события оказываются для них полной неожиданностью. "Америка не выгорела"; компания заслужила прозвище "американцев", а тем временем подошло время экзаменов, когда обнаружилось общее безделье. Страх провалиться на экзаменах рождает у Карташева различные фантазии, среди каковых оказывается мысль о "самоубийстве" посредством "глотанья спичек", счастливо и без последствий закончившееся. Тема сдает экзамены и переходит в третий класс.
Именно на это время приходится сближение Темы с отцом, который стал мягче, ласковее и все более искал общества семьи. Прежде немногословный Карташев-старший рассказывает сыну о "походах, товарищах, сражениях".
Наверное,потому что с детства он воспитывался без отца и матери.Его воспитывала бабушка.
В зрелом возрасте его ссылают в ссылку на Кавказ(скорее всего эти моменты в его жизни сыграли роль в его произведениях).
