Все дети разные и далеко не каждый ребенок готов к изучению алфавита в 4 года.При чем современные дети через одного имеют речевые и логопедические проблемы.
Вполне достаточно заниматься с ребенком лепкой, рисованием, поделками всевозможными, давать ребенку играть не в планшете, а со всем, чем ребенку захочется, при условии если это не угрожает его жизни и здоровью и естественно под присмотром взрослого.
Если ребенок не имеет проблем со здоровьем, которые затрудняют развитие можно начать издалека и совместить творчество и изучение букв и цифр.
У меня 2 дочки и обе имели небольшую речевую задержку и проблемы с произношением твердой Л. Нам рекомендовалось логопедом и неврологом занятия в группе. Вот и обе дочки начинали посещать занятия в речевой студии с 4,5 лет и до школы. Сразу скажу, что в группе занятия идут намного лучше и тем более с опытным педагогом. С родителем всегда сложнее занятия, особенно если мама не обладает педагогическими навыками.
Наш педагог вовлекает в учебный процесс родителей и подсказывает как и чем заниматься, какие проблемы у конкретного ребенка. В первый год обучения дети много лепят и помимо различных фигурок лепят цифры и буквы, вырезают ножницами (нам про ножницы все уши прожужжали и в садике и все специалисты, к которым обращались и наш педагог) учат сценки и стихи, рисуют в альбоме. Основная цель в первый учебный год это запомнить не йотированные гласные: А, И, О, У, Э, Ы и счет до 5. Помимо этого учит лево/право, понятия над/под/сверху/снизу<wbr />, времена года, время суток и многое другое. Второй год обучения (моя младшая сейчас проходит): сначала йотированные гласные, потом и остальные согласные, счет до 10, больше/меньше/равно, сложение. Сейчас проходим вычитание и повторяем буквы, читаем короткие слова, слоги учимся различать где мягкие согласные, а где твердые. Много стихов у нас, участив в сценках, ставятся сказки и разучивают интересные песни. Через месяц дочке будет 6, занимается не очень охотно. Дома максимум 30 минут (сейчас занятия отменены, педагог на дом раздала задания) но каждый день. В группе они занимаются по 5-6 человек 3 раза в неделю 25 мин. перерыв 5-7 минут и еще 20-25 минут. Сначала грамота, потом математика. Педагог смотрит как ребенок усваивает материал и есть детки, кто усваивает материал быстро и чтобы им не было скучно переводит в группу более старших детей. Всего 3 группы.
Учебные пособия у нас по математике ступеньки "Игралочки" автор Петерсон. Очень мне нравится. Уже хорошо в этой программе ориентируюсь, ведь по второму кругу иду:) По грамоте у нас новая тетрадь. Со старшей просто задания на распечатанных листиках были из разных пособий. Вот такая:
Но я бы не стала использовать сразу эту тетрадь. Начните с кубиков с буквами, карточек и т. п. У нас еще электронный плакат с алфавитом висит и магнитная азбука на холодильнике :)
Но нужно быть готовым к тому, что ребенок может выучить буквы, но быть психологически не готовым к чтению. У меня так со старшей было. У нее прекрасная память и к 5 годам она прекрасно знала все буквы и даже читала по слогам, но совершенно не осмысливала что она читала. Только к 6-6,5 годам она стала понимать. К слову, с математикой у нее гораздо лучше отношения. Речевая задержка долго проявлялась. Вот только после 8 лет я перестала слышать корявые фразы и путание мужского и женского рода. Но вот с фонетикой у нее все отлично и сейчас она во 2 классе техника чтения очень хорошая, прекрасно все понимает, пересказывает и понимание правил русского языка прекрасное.
Главный вывод: выучить буквы это вообще ничего не значит. Если не хватает терпения и педагогических навыков, лучше найти хорошего педагога, особенно если ребенок имеет логопедические и неврологические проблемы.