Все зависит от того, разрешают ли им в школе пользоваться микрокалькулятором. Если да, то я бы обязательно купила, зачем усложнять ребенку процесс обучения.
В наше время калькулятор разрешали использовать только с пятого класса. А до этого нельзя было даже распечатанную таблицу умножения при себе иметь. Когда появились тетради с таблицей на обороте, моя школьная жизнь стала значительно веселее, хоть как-то да можно подглядеть незаметно. Честно признаюсь, таблицу умножения я не знаю до сих пор. И страдала от этого, я только в тот период жизни, когда ее заставляли зубрить. Ну не дается мне зубрежка, никакая, я привыкла мыслить логически. Даже изучая иностранные языки, никогда не зубрила, искала ассоциативные звучания, запоминала смысловые фразы. Это никак не осложнило мою жизнь, и не помешало иметь по окончанию школы аттестат с отличием, поступить на бюджетное отделение университета и получить красный диплом экономического факультета. Не знание таблицы умножения не как не повлияло на мою работу бухгалтером и начальником расчетного отдела. Для этого во взрослой жизни есть и калькулятор, и Excell, и профессиональные приложения. Да, я не могу умножить 9 на 8, и что? Я, конечно, могу сложить 9 в уме восемь раз, но это очень долго. Поэтому если нужно что-то быстренько посчитать, я пользуюсь методом приблизительного сложения. Покупая в магазине, допустим, 9 жвачек по 8 рублей, я знаю, что в кошельке должно быть не меньше 80-ти рублей, а продавец даст сдачу.
Ребенок однозначно должен научиться элементарным правилам сложения, в жизни это пригодиться. А вот уметь делать сложные вычисления в уме человеку совсем ни к чему. Здорово, конечно, когда кто-то быстро умеет посчитать результат с точностью до трех десятичных знаков, но толку в повседневной жизни от этого особого нет. Вычисление сложных примеров в уме, безусловно, развивает мозговую активность, но не в большей степени чем изучение стихов, чтение и размышления на любую тему.
