Рассказ по рисункам о собаке.
Костя и Сережа гуляли по улице, когда увидели большую собаку. Собака сидела на травке и жалобно смотрела на ребят. Мальчики заметили, что одна лапа у собаки кровоточит.
Им стало жалко собаку и они отвели ее в приют для собак.
Там доктор осмотрел лапу собаке и перевязал ее. Собаку оставили в приюте. Она грустно сидела в клетке и смотрела на людей.
Но на следующий день в приют пришли Ира и ее мама. Они искали потерявшуюся собаку по кличке Джек. И они увидели Джека в клетке. Джек очень обрадовался, что его нашли и дал слово, больше никогда не уходить без спросу.
<hr />
Выпишем глаголы из текст и укажем их спряжение:
Гуляли - 1 спряжение
Увидели - 2 спряжение
Сидела - 2 спряжение
Смотрела - 2 спряжение
Заметили - 2 спряжение
Кровоточит - 2 спряжение
Отвели - 1 спряжение
Осмотрел - 2 спряжение
Перевязал - 1 спряжение
Пришли - 1 спряжение
Искали - 1 спряжение
Обрадовался - 1 спряжение
Дал - 1 спряжение
Уходить - 2 спряжение
Заинтересовывать в предмета должен прежде всего учитель, потому как у учеников началки или 5-6 классов плоховато с внутренней мотивацией. Родители не могут заинтересовать из-за нехватки знаний. Могу сказать, что класса до 6-7 я не любила русский язык, в начальной школе это был мой самый нелюбимый предмет, позже стал просто неинтересным.
Когда вела русский язык в пятом классе, детям интереснее всего было слушать про этимологию слов и выражений (это те знания, которыми они могут "блеснуть" перед родителями, друзьями, а заодно они помогают в запоминании правил орфографии), разные значения слов, их окраску. Можно рассказывать разные подходы к проблемам языка (например про морфологический разборы, однородные члены предложения и пр.), дети действительно начинают размышлять, какой бы подход выбрали они и почему, хотя не каждый выпускник филологического с этим справился бы.
Собственно орфографией и пунктуацией, коих в школьной программе "выше крыши", заинтересовать сложно. Ну ладно ещё будете в началке подрисовывать букве "о" в слове "собака" будку и говорить, что в ней живёт собачка или сочинять сказки про мягкий и твёрдый знак. А дальше нужно менять тактику и говорить о том, собственно зачем нужно знать русский язык, почему нужно грамотно писать, что он ребёнок научится делать, если выполнит то или иное упражнение. Делать что-то, потому что "надо" или "задали" - это самая плохая мотивация, которую можно найти.
В пословице "Нос задирает, а в голове ветер гуляет" речь идет о человеке зазнавшемся, высокомерном, но глупом, о том, кто много о себе мнит, хотя на самом деле ничего из себя не представляет. "В голове ветер гуляет" - значит пусто в этой голове. В жизни часто встречаются такие люди. В мои школьные годы была у меня такая одноклассница. Очень высокомерная девочка. Родители ее занимали высокие посты в местной администрации, видимо поэтому нос свой она "задирала" очень высоко, но высокомерие это граничило с ужасающей глупостью. Училась девочка плохо и общаться с ней было неприятно.
Девочка Маша пошла с мамой в лес, где они увидели много-много красивых, разноцветных цветочков. Маша всё спрашивала: - "Какого цвета этот цветок, а этот?" И мама начала петь такую песенку;
Белые ромашки головками качают, к себе подзывают.
Алые гвоздички глазками мигают, к себе приглашают.
Фиолетовые колокольчики головками звенят, тоже в букет хотят.
** Синиевасильки лепестками-пёрышками шелестят: в Машин букет хотят **голубые незабудки и
Красный иван-чай Маше на ножку наступили, взять их попросили.
Они пришли домой и сразу поставили цветы в самую красивую вазу, где они долго-долго стояли и радовали Машу.
Нулевой суффикс есть в первом слове - погас.
Начальная форма глагола - погасНУть. От него образован бессуффиксным способом глагол мужского рода единственного числа прошедшего времени - погас. А вот глаголы женского, среднего рода образуются с помощью суффикса прошедшего времени -Л-: погасЛа, погасЛо. Или во множественном числе - погасЛи. Этот суффикс и является нулевым.
