Более четырёхсот, а также более двухсот, трёхсот, пятисот, шестисот, семисот, восьмисот и девятисот – это единственные верные варианты: так было, так и остаётся сейчас, а если кто-то утверждает, будто раньше в школе учили, что концовка этих сложных числительных должна быть иной (увидела в ответе на другой Ваш вопрос), то он просто либо кое-что забыл из изученного давно, либо перепутал (о том, что именно перепутал, речь пойдёт позже).
А теперь разберёмся. Числительные от двухсот до девятисот в лингвистике называются сложными, ибо в каждом из них по два корня, а лексемы, в коих более одного корня (чаще всего два, реже три), испокон веков называются сложными.
Но сложные числительные имеют существенное отличие от большинства сложных лексем другой частеречной принадлежности, а заключается сие отличие в следующем: в таких числительных изменяются (склоняются) обе части, а потому они имеют по две флексии (иными словами – по два окончания). Одна флексия приютилась в середине, между двумя корнями, образовавшими числительное сложное, а другая, законопослушная, – там, где флексии и полагается быть по статусу: в конце слова.
Слово более рядом с любым числительным – сигнал того, что даётся словоформа родительного падежа. А в этом падеже у числительных, обозначающих от двух до девяти сотен чего-, кого-либо, имеющих в начальной форме концовки -СТИ (двести, флексия -И), -СТА (триста, флексия -А) и -СОТ (пятьсот, флексия нулевая), концовка -СОТ: около двухсот, трёхсот, пятисот и т.п.
Следовательно, и лексема четыреста в названном падеже имеет концовку -СОТ с нулевой флексией в конце слова и с флексией -ЁХ в его середине: ЧЕТЫРЁХСОТ:
- Более четырёхсот человек собралось на площади.
- Более четырёхсот книг Пётр прочитал года за полтора.
- Более четырёхсот кирпичей понадобилось Ивану чтобы поправить стену сарая.
Концовка -СТА с флексией -А в интересующем Вас числительном – показатель начальной формы (падеж именительный) и формы падежа винительного, но при этом в середине числительного – флексия -Е, а не -ЁХ, как в родительном:
- У меня есть четыреста книг известнейших авторов мировой литературы.
- За полтора года я прочитал четыреста книг.
К сожалению, ошибочное употребление падежа родительного с концовкой -СТА нынче процветает. Причину этого я вижу в снижении:
- общей грамотности людей, вызванной «экспериментами» со школьными программами в последние десятилетия века ХХ, которые продолжаются и поныне;
- требовательности глав теле- и радиоканалов к дикторам, чья речь раньше была образцовой;
- в допуске к сообщениям по ТВ и радио безграмотных журналистов и телеведущих.
Люди слышат неверное формообразование, произношение тех людей (по должности, сфере деятельности), чья речь раньше была для них образцом, и начинают сомневаться в правильности собственной речи, в частности, в правильности формообразования сложных числительных. Вспомнила сейчас такой эпизод из собственной жизни времён президентства Ельцина. Позвонила мне сестра, весьма, кстати, грамотная особа:
– Видела по ТВ, сколько народу собралось в Москве на митинг?
– Да. Смешно было. Ельцин широким жестом указал на площадь и заявил: здесь его поддерживают тысяч 8-10 человек, а телевизионщики дали панораму площади, на которой едва ли собралось более семисот человек.
– Семиста, – поправляет сестра.
– Семисот, – не соглашаюсь я.
– Почему семисот? По ТВ говорят семиста.
Конечно, она поняла свою ошибку, вспомнила, как поначалу резали ей слух все эти новодикторские и безграмотно-журналистские четырёхста, восьмиста и прочее, а потом привыкла и решила, что раньше говорила неправильно.
Почему же те, чья речь должна быть для нас эталоном, так ошибаются? Да потому, что времена истинных интеллигентов на ТВ типа Ангелины Вовк, Валентины Леонтьевой, Светланы Жильцовой, Игоря Кириллова канули в Лету, а им на смену пришли те, кого набрали по протекциям. Высшее образование имеют далеко не все нынешние дикторы, а уж о том, как обмельчали журналисты, а вкупе с ними и тележурналисты, не говорят только уж совсем безразличные к родному языку.
Ещё одну причину, связанную со школьными экспериментами, я вижу в том, что нынешние ученики не успевают усвоить одно, как на них наваливается другое, третье… Если вся тема, связанная со склонением числительных, умещается сейчас в два-три урока, то в головах детей, а среди них, между прочим, будущие дикторы, журналисты, теле- и радиоведущие, образуется каша.
На той парочке-тройке уроков дети должны научиться склонять числительные:
- от пяти до двадцати и тридцать;
- от пятидесяти до восьмидесяти;
- от двухсот до четырёхсот;
- от пятисот до девятисот;
- сорок, девяносто, сто;
- оба, обе и другие собирательные, да ещё и не путать, допустим, формы слов четыре и четверо;
- полтора и полтораста;
- составные;
- порядковые всех видов – простые, сложные, составные.
Нас сейчас интересует из всего перечисленного лексема сто. Это одно из трёх числительных, обозначающих десятки, которые имеют лишь по парочки падежных форм:
- сто – в падеже именительном, а также в винительном;
- ста – во всех остальных.
Вот это ста в падежах косвенных (кроме винительного), люди и переносят из-за того, что материал в школе не усвоен, на числительные, обозначающие сотни, поэтому и появляется неверная концовка -СТА там, где должно быть -СОТ. Обратный процесс тоже происходит, и мы уже слышим неверные «рад стам книгам» вместо «ста книгам», «доволен стами книгами» вместо «ста книгами».
Вывод. Грамотный человек произнесёт только так: «Более четырёхсот книг, домов, машин, рек, полей, гектаров, школьников», да и, кстати, никогда не ошибётся в образовании других форм сложных числительных. Правильное употребление форм числительных в речи – одно из мерил грамотности.
