Информационные технологии – неотъемлемая часть современного мира. Без них невозможно обойтись во многих сферах деятельности, пришедших вместе с прогрессом, либо продвинувшимся далеко вперёд вместе с ним. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной проблеме информатизации, связанной с быстро возрастающими интеграционными процессами, проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство, управление и т. д. Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.
Информационные технологии, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед будущим поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений и материалов. Ему придется столкнуться с необходимостью приспосабливаться к новой социальной среде, где информация и научное знание станут основными факторами, определяющими потенциал общества и перспективы его развития. Использование единых мировых информационных систем обеспечивает внедрение информационных технологий в образование: формируется единое образовательное пространство, возрастает потребность человека в общении, и получении доступа к общим нематериальным ресурсам, осмыслении и переработке большого объема информации. Смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа.
Диагонали экранов телевизоров измеряются в дюймах. Лично для меня эти дюймы это темный лес, совершенно не представляю какого размера экран. Вот что выяснила об этом. Если считать, что в 1 дюйме 2,54 см, то в 24-х дюймах примерно 61 см<span>, в 28-ми дюймах примерно 71 см, а в 32-х соответственно 81,3 см.</span>
Мне кажется, лучшее время для наблюдения звезд это ясная ночь. Например, в этом августе было много таких ночей, когда можно было увидеть множество созвездий, звездопад и Млечный Путь. Конечно же, это зависит от расположения, то есть места, где вы живете.
begin writeln('Введите a и b'); readln(a,b); if a=0 then writeln('Решения нет') else if a<>0 then begin z:=((Sqr(a)-b)/(a-1)); writeln('z=',z); end; end.
1. В школах всегда говорят, что лучший пример алгоритма - какой-нибудь кулинарный рецепт.
Линейный алгоритм приготовления колобка.
Колобок картофельный Картофель (1,2 кг) ; Яйца (2 шт.) ; Мука пшеничная (100 г) ; Сухари (60 г) ; Жир для жарки (200 г) . В протертый отварной картофель добавить 3 столовые ложки муки, желтки двух яиц. Хорошо перемешать, посолить и сформировать шарики. (От себя: для пикантности можно добавить мелко нарезанную копченую колбаску или ветчину) . Полученные шарики запанировать в муке, смочить во взбитых белках и обвалять в сухарях. Жарить в кипящем масле до готовности.
Можно еще по сусекам поскрести ;)
2. Ветвление. Сказку не помню, позор мне. Что-то про Илью Муромца. Вот где он стоял на распутье и выбирал дороги: направо пойдешь коня потеряешь, прямо пойдешь голову потеряешь, налево <span>пойдешь и коня и голову потеряешь
#include <iostream> using namespace std; int main() { setlocale(0, ""); float a; char e; while (e!='n') { cout<<"введите рост танкиста (в сантиметрах) "; cin>>a; if (a <= 170) cout<<"годен в танкисты"<<endl; else cout<<"не годен в танкисты"<<endl; cout<<"ещё раз? (y/n) "; cin>>e; } return 0; }
