Протеза- это когда для удобства произношения подставляли согласный звук, например ,вулица, вутка
Метатеза- это когда переставляли звуки или целые слоги в слове. Например, ведьмедь, талерка
Эпентеза- это вставка лишних букв Например, радиво, ндрав
<span>D) ветер поднимает это простое предложение два главных члена.</span>
1.Хочется( что делает?) -гл, ОГЗ- действие
2. Н.ф- хотеть
П.п: несов.в, неперех, возвр, 1 спр
н.п:изъяв накл, наст вр, 1 л, ед.ч
3. хочется ( подчеркиваешь как сказуемое)
1. любишь( что делаешь?)- гл, ОГЗ- действие
2.Н.ф-любить
П.п: несов.в, неперех, невозвр, 2 спр
Н.п: изъяв.накл, наст вр, 2л, ед.ч
3. Любишь ( подчеркиваешь как сказуемое)
Ширь. к этому слову нужно применить правило "жи,ши нужно писать с буквой и" . не знаю, зачем тут искать проверочное слово...
Прекрасные картины русского художника Бориса Ольшанского. Ольшанский Борис Михайлович родился 25 февраля в г. Тамбове. В 1980 г. – окончил Пензенское художественное училище имени К. А. Савицкого, в 1986 г. – окончил Суриковский институт г. Москвы. С 1989 г. член союза художников СССР. В 1993 г. – персональная выставка (более трёхсот работ) в картинной галерее г. Тамбова. С 1995 г. – выставки в Центральном Доме художника на Крымском Валу в Москве. 2006 г. – выход в свет авторского альбома, издательство «Белый Город», Москва.
«Я уверен: с небес за нами пристально взирают наши великие предки. И неизбежен суд истории. Ибо будущее за правдой и верой. Из разрозненных исторических сведений и документов встает Русь Великая, дохристианская. С её великой историей, которую напрочь отвергли и предали забвению. Русские легенды, былины, предания, сказы – какой грандиозный и красочный простор воображению и фантазии художника! Слава Богу, что были великие подвижники и прекрасные художники: Рябушкин, Васнецов, Нестеров, Суриков, Васильев... Но мало, очень мало имён для такой большой и могучей державы, работающих на ниве великой и захватывающей истории России.
Понимание этого усиливало во мне желание посвятить свое творчество истории. Я много рисовал с натуры и по памяти, что создало твердую основу для освоения академических знаний. Я не согласен с мнением, что серьёзная академическая школа сковывает, а то и вообще убивает творческий потенциал.
Да, для тех, кто не доучился – это камень на шее, который тянет на дно, позволяя видеть свое несовершенство».