Можно так написать:
Создавая образы учителей Митрофана, Фонвизин, скорее всего, стремился показать, что вряд ли учителя, подобные Кутейкину, который сам не закончил семинарию, или Вральману, бывшему кучеру, смогут научить чему-нибудь толковому молодого человека. Из них один Цыфиркин вызывает симпатию своей честностью, прямотой и добросовестностью. Он отказывается брать деньги, которые не заслужил, т.к. ничему не смог научить дубиноголового Митрофана.
1.разговор ак-иыка с музбалак
2.поиски места для гнезда
3.строительство гнезда
4.вылупление орленка
5.встреча людей с орлами
6.первый полет орленка
Этот мальчик был очень грубый и злой , но после путешествия с новым другом у него значительно поменялись взгляды на жизнь
Більш-менш виразніні анафори прослідковуються у варіанті один. По-перше, що впадає у вічі, то це строфічна анафора - повтор слова "Благословенна" на початку рядків впродовж всьго вірша.
Друга виразна анафора - це звукова анафора в останньому рядку - повторюються схожі за звучанням слова (іде, до, однієї)
Третя - лексична анафора(частий повтор одного й того слова - мої, моєї у суміжних рядках
Весь сонет також зв"язаний докупи сильною синтаксичною анафорою - це одна й таж конструкція речень в кожному з чотирирядь
Така сама синтаксична анафора спостерігається у другому сонеті: це і повторюваність питальніх речень з власне відповідями на них самим ліричним героєм
Миша не кушал кашку .Маша не любит йогурт
