<span>"Конь с розовой гривой" автобиографичен; через личные переживания писателя воспроизведен рассказ о целом поколении людей, чье детство выпало на трудные предвоенные годы; именно в такое трудное время ковался народный русский характер, формировались нравственные устои. </span>
<span>Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. Очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия.
</span><span>Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.</span>
Эзоп жил примерно в 4 веке до нашей эры. Древний историк Геродот пишет, что Эзоп был рабом у хозяина по имени Иадмон и жил на острове Самос. Эзоп обладал незаурядным умом, хозяин это понял потому, что этот раб постоянно смешил всех своими остроумными шутками, и решил его отпустить на свободу.
В Древней Греции все знали, кто такой Эзоп. Его басни даже изучались в школьной программе. Эзоп был первым сочинителем, которым посредством образов животных описывал людские пороки, высмеивал их. Он заострял свое внимание на человеческих слабостях: глупости, жадности, заносчивости, лживости, лени, трусости, невежестве. Своими баснями он заставлял слушателей смеяться и плакать.
До нашего времени дошло около трехсот басен Эзопа. Среди них наиболее известны «Волк и ягненок», «Лисица и виноград», «Ворон и лисица». По мотивам этих и многих других басен написал свои произведения великий русский баснописец И.А.Крылов.
Крестьяне, которые фактически умерли, но официально (по бумагам) ещё числились у помещика. Главный герой скупал таких крестьян по дешевым ценам(так как они мертвы и помещику ненужны, а потом закладывал их уже по нормальной цене и получал выгоду.
<span>Самым большим злом был тролль, создавший волшебное зеркало, искажающее все прекрасное в мире. И, конечно, Снежная Королева, от взгляда которой умирало все живое. Но и эти силы не способны убить любовь. Герда проникла в чертоги Снежной Королевы. Ее горячие слезы растопили кусочки ледяного зеркала в сердце Кая. Перед великой любовью сила холодной волшебницы иссякла. Она не могла победить этого чувства, потому что добро всегда несет в себе всепобеждающую любовь.</span>