Развитие правильной, красивой речи - это, прежде всего, практика в общении. Если вы дома мало разговариваете с ребенком, то и в школе он, не научившись разговаривать с вами, лишний раз старается промолчать. Нет практики - нет красивой речи.
Далее нужно каждый день читать. Но не просто читать, а обязательно пересказывать.
Следующий этап - составление предложений, рассказов самостоятельно.
Формирование правильности произношения звуков происходит приблизительно к пятилетнему возрасту. Чаще всего самостоятельно выявить проблему трудно, можно проконсультироваться с логопедом. Гораздо проще начинать обучение с постановки шипящих, чем научить выговаривать эти сложные "р", "л"... И начинать можно с подражания шуму волны, показать шипение гуся. После отработки шипения можно переходить к жужжанию. Приём подражания полезен тем, что поможет работать слух и зрение.
Сразу надо изучить упражнения, речевую гимнастику. Это подготовит органы речи к дальнейшим урокам. Можно самостоятельно поискать полный список всех упражнений, но выделить следует следующие:
1.Учить расслабить язык.
- Язык надо положить на нижние зубки в расслабленном состоянии.
- Верхними зубками надо постучать по языку, произнося "Та-Та-Та".
- Теперь по языку в том же положении надо пошлёпать верх.губой "Па-Па-Па".
2.Упражнение "Чашечка".
- Открыть широко рот.
- Язык сделать широким и поднять его кверху и не прикасаться при этом к верх.зубам.
- Так продержать 10 секунд.
Перед каждым занятием надо вспоминать гимнастику. Начинать с упр. "Чашечка". Попросите ребёнка:
- сделать язык "чашечкой";
- перевести эту "чашечку" за зубы;
- язык удержать вверху и сомкнуть зубки;
- теперь попросите вытянуть губки немного вперёд (можно помочь своими пальцами выдвинуть губки ребёнка);
- теперь произносится звук.
Не буду отрицать то, что сама лично попробовала повторить инструкцию. Сложновато. Лично я отрабатывала шипящие более простым способом. Показала дочери правильное положение языка и то звучание, которое должно издаваться. И каждый день отрабатывала произношение самых разных слов с участием шипящих. Начинала с гимнастики языка, потом проводила небольшую тренировку на выговаривание "Шо-Шо-Шо", "Шу-Шу-Шу" ... и потом начинали повторять все известные нам слова: шина, шуба, шашки, шишка... Можно посвящать данному занятию 15-20 минут в день или проводить упражнения небольшими минутками в течении всего дня.
Можно подобрать картинки соответствующей тематики для того, чтобы было интереснее произносить и видеть произносимое. Произносите следующие пары:
- Мышь - мышонок.
- Мишка- медвежонок.
- Уши - ушки.
- Уж - ужонок.
✓ Попробуйте предложить ребёнку произносить "СА" при этом язык должен быть за зубками, он должен продвигаться глубже и тем самым получится "ША". После этого "СА" заменим на "ЗА" и повторим всё то же самое, получив при этом "ЖА".
✓ Больше слов с "Ш" и "Ж", стишков, скороговорок.
Занимайтесь дома, сами. Я покупала сборник диктантов и диктовала сыну, соответственно тому, в каком классе. Написал, разобрали, беру чистый лист, снова диктую слова с ошибками. На следующий день повторяю этот же диктант. Далее следующий текст. А слова с ошибками помечала и периодически по мере накопления их, возвращалась снова. Не представляете, какой будет эффект! А насчет специалистов- он поступит также. Деньги лишние? Ну и, конечно, читать. Но здесь есть еще один аспект. У некоторых память зрительная, тогда поможет чтение. А если нет, то только диктант. В результате серебряная медаль.
Это можно! Только уговоры и всякого рода упрёки не помогут. Предлагаю следующий вариант: Если ребёнок любит мультики, то показывайте их, и находите героев, которые начинаются с той буквы, которую он не может выговаривать. И вот так, ненавязчиво можно проводить задания логопеда.
Надо понять, что ребёнок не любит казуистику и сухое "рыканье" или "элканье", ему надо показывать картинку, и не стесняйтесь, чтобы он смотрел вам в рот. Ведь ему же надо язык поставить для выговаривания.
Тут можно также использовать не только мультики, а показывать картинки. Благо, сейчас высокие технологии позволяют такие вещи проделывать.
Но всё это надо делать так, между прочим. Подойдите к ребёнку, и предложите посмотреть его любимый мультик. Думаю, он с радостью согласится проделать такую процедуру. Вот и не упустите момента, когда надо учить его.
Чем больше заставлять детей, тем они меньше будут хотеть делать задания. Абсурд, когда говорят, что, мол, мало заставляли. Одного может и можно заставить, а другой на всю жизнь может возненавидеть и вас и человечество вцелом.
Помните принцип: каждое существо нуждается в ласке.
В свое время тоже столкнулись с этой проблемой - умненький, довольно много читающий ребенок делал кучу ошибок, порой до того нелепых, при письме.
Сама перед поступлением занималась с репетитором. На каждом занятии писали диктанты, потом проработка одной из орфограмм, на которую было сделано наибольшее колличество ошибок и коротенький диктант уже конкретно на эту орфограмму.
Практически всем ее ученикам такой способ помог ( возможно потому,что все были уже старшеклассниками), но в нашей ситуации это не сработало.
Я тогда нашла еще одну очень интересную методику, называется " метод орфографического проговаривания". Суть заключается в том, что при прочтении текста, слова необходимо проговаривать:
• по слогам,
• чётко произнося каждый слог, каждый звук;
• плавно соединяя слоги;
• раздельно проинося каждое слово (в том числе частицы, союзы, предлоги).
Потом разобранный таким образом текст пишется уже под диктовку(мы занимались так, хотя сейчас достаточно много и других рекомендаций по этому методу). Улучшения, причем значительные,стали заметны уже месяца через два-три.
