Запишем формулу для длины окружности с учётом добавки длины 1 м:
С+1=2*pi*(R+Х). Здесь Х - искомый образовавшийся зазор.
Вычитая исходное уравнение из этого, получим величину зазора X:
2*pi*X=1.
Х=1/(2*pi)=0.159 м.
Получается почти 16 см.
Кошка (хотя смотря какая) пролезет.
Человек пройдёт только в том случае, если верёвку вытянуть так, чтобы она обтягивала Землю с обратной стороны.
Что касается яблока.
Зазор - тот же, поскольку радиус и длина окружности связаны "фиксированным коэфффициентом"
На вопрос уже дали много исчерпывающих ответов, могу лишь немного дополнить.
Есть случаи, когда непонятно, что имеется в виду - наречие или местоимение с предлогом.
Например:
– Зачем ты пришел?
– Просто так.
И
– За чем ты пришел?
– За деньгами.
В первом случае можно "зачем" заменить на "почему", а во втором случае - "за чем" на "за какой вещью".
Впрочем, и "почему" из той же оперы:
– Почему так долго гулял?
– Погода хорошая.
И
– По чему так долго гулял?
– По новому парку.
Здесь в первом случае "почему" можно заменить на "по какой причине", а во втором случае - "по чему" на "где" или "по какому району".
Но в обоих примерах сразу и не понять, что именно имеет в виду спрашивающий.
Правильно писать "трёхсот", "четырехсот", "пятисот" и др. Чтобы понять, почему сравним формы "ста" и "сот" числительного "сто".
Форма "сот" - такая своеобразная форма множественного числа числительного "сто" (хотя категории числа у количественных числительных нет).
Если речь идет об одной сотне, употребляется форма "ста": нет ста рублей, не хватает ста тарелок и т.д. А также, например: четыреста (единственное число "ста" в сочетании с числительным "четыре" по аналогии с "четыре собаки" (не "собак"!). А вот пять-сот (ср.: пять собак).
Если имеется в виду несколько сотен, мы говорим, например: несколько сот человек приняли участие в демонстрации.
Числительные от "двести" до "девятьсот" - это всегда несколько сотен, поэтому при склонении употребляется форма -сот.
Фразеологизм "во весь опор" означает очень быстро передвигаться (скакать, бежать). Он обычно используется в разговорном стиле. Фразеологические обороты делают нашу речь яркой, интересной, эмоциональной. Приятно слушать человека, который умело и точно использует в своей речи устойчивые обороты речи.
И я выскажу своё мнение как учитель РЯ (стаж 33 года), учитель-методист и бывший директор школы.
Каждый учитель при проверке письменных работ руководствуется особым положением о нормах оценивания, в каждой школе оно своё, но создано на основе примерного федерального, поэтому тот скрин, что я прилагаю ниже, может служить ориентиром.
Вид работы, который выполнял Ваш ребёнок, называется "списывание" (с пропусками или без, к сожалению, не сказано).
Краткий анализ увиденного мною:
- Грубых орфографических ошибок при списывании нет.
- Негрубая ошибка одна (неверный перенос), её можно вообще не учитывать.
- Пунктуационная ошибка в первом предложении - пропущено тире между подлежащим и сказуемым.
- Пропуск букв имеется.
- Работа написана чисто, исправлений нет (за 3 поправки оценка снижается, см. в таблице), видно, что ребёнок старался, почерк немного неровный, но это иногда неисправимо.
Подведём итог: орфографических ошибок нет/одна негрубая, пунктуационная одна, пропуск букв один раз, исправлений нет, следовательно - оценка "4".
А теперь самое неприятное: непонятно, почему учитель при проверке работы ошибки исправил в тексте, но не вынес на поля. Это очень серьёзное нарушение со стороны учителя.