Рассказ Алехина о любви Пелагеи к Никанору оказывается неким зачином для перехода к его личной трагедии. Ведь обе любовные истории по большому счету объединены одними и теми же проблемами.
- Природа возникновения любви.
- Что важнее: долг или чувство?
- Кто стал счастливее?
Чехов намекает на то, что проблемы любви одинаковы для всех, совсем не важны в этом вопросе ни звания, ни сословия, ни классовая принадлежность. Почему именно тот или иной человек вдруг попадает в поле вашего чувства не объяснит ни один философ. И почему одни отдаются чувству, а другие включают "голову" тоже никому не ведомо. Вот Пелагея любит пьяницу и драчуна за что? Непонятно. Но она и замуж за Никанора идти не хочет, а почему? Чем ее отношения сейчас будут отличаться от тех, если бы она стала женой? Да ни чем, по-моему. Но она находится в противоречиях с самой собой и не стремится их разрешить. Как не стремился и сам Алехин, когда ездил в дом Лугановичей, истязая морально не только себя, но и любимую женщину.
Вы справедливо возмущены: учитель не имеет права удалять учащихся из класса, более того, он может быть и наказан администрацией. Но это внутришкольная норма и она обычно закреплена в Правилах поведения учащихся и Правилах внутреннего трудового распорядка. С первыми администрация школа обязана знакомить (письменно, т.е. прочитал, расписался, что ознакомлен) всех учащихся и их родителей/законных представителей. Что может сделать ученик в Вашем случае?
Вариантов несколько. Исходим из того, что ученик чем-то досадил/помешал учителю или классу, т.е., с точки зрения дисциплины, её нарушил
"Честные варианты" ("нечестные", непорядочные я не рассматриваю):
- Не выходить из класса, но не вступать в перепалку с учителем, просто коротко извиниться (вариант для сильных духом)- "Извините, вероятно, я был не прав". Не знаю ни одного случая из своей учительской и директорской практики, чтобы после извинения учитель продолжал настаивать на удалении.
- Встать, сказать (очень спокойно, если уверены в своей правоте): "хорошо, я выйду, но иду к завучу". Посмотрите на реакцию учителя. Исходя из того, как он себя поведёт, и нужно действовать: остаться или выйти из класса, но направиться не к директору (не нужно думать, что всё делает директор, он наделяет полномочиями своих заместителей), попросить о разговоре.
- Выйти из класса, не хлопая дверями, и направиться в канцелярию, там попросить лист бумаги и написать жалобу на имя директора.
- Для уверенных и искренних: выйти из класса, отправиться в библиотеку, "пересидить" там, чтобы на глаза завучу/директору не попасть, а со звонком набраться смелости и подойти к учителю, выгнавшему Вас, попытаться найти общий язык - ведь Вам личного учителя не выделят, с этим придётся заниматься и дальше.
При всём этом нужно помнить, что учителя - обычные люди, но более других подверженные стрессам, может быть, колкое/едкое слово или смешок вывел из себя учительницу (Вы употребили местоимение "её"/"она") и она так резко отреагировала.
Удачи!
В своих произведениях Щедрин продолжал и развивал традиции великих русских сатириков.Своим главным оружием считал смех ( как Гоголь,Грибоедов,Фон<wbr />визин и другие классики).В зависимости от того ,какая перед художником стояла задача,использовалис<wbr />ь разные формы смеха :юмор,сатира,сарказм<wbr />.Нередко для того,чтобы лучше исследовать явления общественной жизни,писатель-реали<wbr />ст предавал своим образам фантастический характер.Нередко прибегал к гротеску.
Гротеск-изображение действительности в резко преувеличенном,комич<wbr />еском виде.Это переплетение реального с фантастическим,страш<wbr />ного со смешным.Гротеск обнажает абсурдность некоторых жизненных явлений.
Особенно мастерски приём гротеска Щедрин использует в своём знаменитом произведении "История одного города".Жизнь города Глупова-это" жизнь,находящаяся под игом безумия ".И чтобы показать это иго автор и прибегает к такому средству.Особенно ярко это проявляется в образах градоначальников.
Если так всё пойдёт и дальше, то и двадцатый класс не за горами.
Посчитайте примерный доход от каждого ученика (покупка учебников, "попечительские" взносы, разные вообще ничем необоснованные поборы и т.д.), и ответьте себе сами, что лучше для системы "образования" - короткий срок обучения или длинный?
Если имеется в виду обычная общеобразовательная школа, то в ней в зависимости от уровня 4, 9 и 11 классов. Так для получения начального образования нужно закончить 4 класса, для получения основного образования нужно закончить 9 классов и сдать ОГЭ (4 экзамена).
А чтобы получить среднее полное образование нужно не только освоить программу 11 класса но и сдать два обязательных экзамена ЕГЭ по математике и русскому языку.
Если же имеется в виду сколько классов (класс-комплектов) то их количество зависит от количества учащихся в конкретной школе. Есть крупные школы, в которых в каждой параллели по 10-15 классов, нетрудно посчитать что в таких школах до 200 классов.
К сожалению в сельской местности есть средние школы лишь с 7-8 класс-комплектами, там объединены, например 5 и 6 классы, 7 и 8, 10 и 11 классы. Какое уж тут среднее образование?
