А что такого унизительного? Это что, какое-то бранное слово? По моему вовсе нет.Это слово обозначает творческого, оригинального и нестандартно мыслящего человека.По этому никаких унижений, в этом слове не вижу.Другой вопрос, как и кто относится, к этим самым гуманитариям.
Гуманитарные специальности сейчас возможно считаются менее востребованными, чем технические.И возможно менее популярными.Но именно гуманитарные личности, почему-то прославляются больше.Певцы, актеры, музыканты, модельеры, художники.Разве мало среди гуманитариев талантливых и известных людей? Да предостаточно! Поэтому это никакое не унизительное слово, а очень даже хорошее.Другой вопрос, как и на что смотреть.А талантливые люди есть как среди техников, так и среди гуманитариев.Просто они не всегда заметны.И в нашей стране, людям технического склада, конечно легче.У них больше возможностей.Но это не значит, что среди них больше талантов.Это еще очень спорный вопрос.
Просто сейчас время эпохи технократизма .Возможно именно поэтом так и считается.
Мне со многими комфортно). А как себя относить к физикам или к лирикам, если образование у меня гуманитарное, а училась я в физико-математической школе с углубленным изучением физики и математики. Поэтому, я, как мартышка из анекдота, то ли к умным, то ли к красивым, разорваться что ли? :)
На самом деле, если человек неординарный, интересный, то пусть он будет физико-лириком или отдельно физиком \ лириком, мне легко общаться с таким человеком. Такое общение должно обогащать обоих, радовать.
Склонности ребенка можно определить гораздо раньше поступления в школу. Есть дети уже в 3-4 года поющие, складывающие стишки и пытающиеся что-то изобразить на бумаге. Лепить из пластилина и т.д. Это дети с творческим складом ума. Других привлекают технические игрушки, они рано начинают считать, делать какие-то умозаключения. У них, как правило, аналитический склад.
А вообще физиков и лириков можно вычислить путем тестов на развитие правого и левого полушария мозга. Левополушарные - лирики, творцы. Правополушарные - физики, технари, математики, аналитики, экономисты.
Такие тесты имеются и для малышей.
Технология на производстве оформляется в виде технологических карт, где описывается последовательность операций, чтобы получить изделие, соответствующее чертежам. Применительно к деталям машин, там есть не только механическая обработка, но еще литье, ковка, сварка, термообработка, нанесение покрытия или другие операции, не относящиеся к механической обработке, поэтому есть общая технология, которая описывает весь процес, а в ней уже идет разбивка по цехам. Например, колесо зубчатое сначала ковали, точили, нарезали зубья, потом подвергали термообработке, потом шлифовали, потом наносили покрытие и каждый кусок технологии относится к своему цеху, так детали и ездят по маршруту, описанному в технологии. Насколько я понял вопрос, речь в нем о том, чем отличается общая технология от технологии мехобработки. Ответ такой, технология мехобработки есть часть общей технологии обработки.
50% юристов и экономистов таковыми не являются. У них просто есть такая корочка. И часто они потом работают там, где нужно выполнять механическую работу, которую при желании школьник осилит.
Быть технарем так не получится. Чтобы спроэктировать какой-то малейший агрегат нужно включать мозги, а также иметь конкретные знания - тоесть трудится.
Так что те вторые 50% юристов и экономистов, которые таковые на самом деле, вполне соотносятся с количеством технарей.
