То что мы называем нежеланием ребенка учиться, в психологии называется отсутствием у ребенка мотивации (побуждений) к данному виду деятельности.Здесь идет речь о побуждениях к познавательной деятельности. Когда у ребенка есть познавательная мотивация, у него интерес ко всему новому и ко всему, что необычно; любознателен, активен в поиске взаимосвязей между предметами и ситуациями, ненасыщенность в познании: ему хочется знать всё больше и больше, испытывает радость от познания. А при отсутствии познавательной мотивации, картина прямо противоположна: ребенок пассивен,безучастен,<wbr />равнодушен, уходит от самой возможности умственного напряжения.
Надо ещё отметить, что мотивация, это не только то, что побуждает, а ещё и то, что поддерживает стабильную направленность деятельности, "питает" её энергетику. Этой энергетикой должны быть для ребенка, мы, взрослые: придавать значимость и осмысленность совершаемым действиям ребенка (Ты, молодец,Леночка, у тебя всё получится! Ты всё делаешь правильно! Постарайся, у тебя всё получится!). Дети, от природы наделены потребностью во всё вникать, обо всём спрашивать.Значит, это мы, взрослые "постарались" чтобы эта потребность угасла. Что нужно сделать, чтобы она вновь возродилась?
Только ранние формы контакта ребенка с близкими взрослыми, являются ключевой проблемой для становления познавательной мотивации. Если Вы доброжелательны,терп<wbr />еливы, ласковы с ребенком, у него формируется активное отношение к миру и предупреждается (тормозится) тревожное, пассивное, оборонительное поведение. И, наоборот, если в семье отрицательная обстановка, ссоры,подавляющее, отвергающее, агрессивное отношение взрослых к ребенку, нет времени для общения с ним,тогда у него возникает ощущение угрозы, недостаточной защищенности, неуверенности в себе.