СОСНА, ПРИСТАВКА, ТРУДНО.
Главное, чтобы в этих словах не было букв: е, ё, ю, я после гласных, Ъ и Ь, в начале слова; Ъ и Ь, непроизносимых согласных. Или надо умело сочетать эти буквы, чтобы они компенсировали друг друга. Например: съест, поётся, яблонька.
Слово в русском языке имеет следующие функции:
а) номинативная функция - слово называет, служит названием для предмета, человека или явления.
б) коммуникативная функция - с помощью слов люди общаются между собой, слова - это средства общения.
в) эстетическая функция - слово служит средством художественной выразительности, помогает передать самые тонкие оттенки чувств и ощущений.
аболиция, анаболия, анабиоз, избоина, азалия, анализ, шаблон, абзац, алиби, башня, бизон, злоба, лиана, линза, лобия, лоция, нация, шлица, азан, азия, база, баня, баян, блин, блиц. заяц, изба, изба, лицо, лоза, ниша, ноша, шина
Грамотность и порядок букв в слове это разное. Да, перестановка букв никак не отражается на понимании прочитанного. И я не оспариваю исследования ученых. А вот грамотность, уже другое. Бардак начинается с мелочей. Пока понимаем, но следующее поколение уже может и не понять.
К 2 годам дети накапливают пассивный словарь, т.е. они запоминают всё, что слышат от окружающих. Чем больше он слышит слов, тем больше у него будет запас этих слов. Этот запас называют пассивным, т.е. малыш эти слова знает, но не произносит или говорит частично, не все слова.
Одни дети раньше, другие позже начинают активно пользоваться своим словарём( активный словарь)- т.е. это речь ребёнка. Если он разговаривает мало, не хочет повторять за вами слова, то, возможно,он ещё не готов к разговорной речи.(Здесь написано подробнее об этой проблеме).
В 2 года это ещё возможно, особенно у мальчиков.
Решение проблемы - разговаривайте с ним больше, рассматривайте картинки, просите повторить увиденное, спрашивайте, что ему понравилось, задавайте интересные для него вопросы.
Будете с ним больше играть, заниматься- он быстро заговорит.
