Это для кого как. Для людей с математическим складом ума, возможно, тесты писать проще - людям, которые мыслят точно, коротко и не любят долгих рассуждений, проще точно и ясно поставить вариант ответа и не расписывать вопрос от и до. А уж о том, что в тестах не нужно устно формулировать свою мысль и смотреть экзаменатору глаза в глаза, говорить не приходится.
Но мне всегда было очень сложно писать тесты. Сколько не пробовала - не получается. Знаю, очень хорошо даже знаю, а тесты не могу писать. Я по природе своей гуманитарий, в каждом вопросе вижу двусмысленности - вроде бы, и это подходит, да и тот ответ отражает суть вопроса. Ну как, например, с точностью скажешь: Обломов - антагонист Штольцу, или Штольц дополняет образ Обломова? Да попробуй-ка разберись - в какой--то мере автор действительно их противопоставляет, но если бы не было Штольца, как бы мы в полной мере оценили ленность Ильи Ильича?
Сочинения всегда на 5 писала, в газетах публиковалась, а тесты - просто беда. Поговорить люблю, всегда устные экзамены даже самым строгим учителям на 5 сдавала.
Это зависит от мышления, а мышление зависит от полушарий мозга. Люди с доминирующим правым полушарием более творческие, любят раскрыть тему от и до (если, конечно, знают материал), они предпочитают более традиционную (билетную) форму отчётности.
А люди с преобладающим левым полушарием - люди, предпочитающие точность, лаконичность, не любят долгих рассуждений, для них тесты - то, что нужно.
Такое деление, конечно, не предполагает, что человек, который любит тесты, не может быть творческим человеком, как, впрочем, и наоборот. Ведь не бывает людей только с правополушарным (или левополушарным) мышлением. Чаще всего оно просто доминирует, но не исключает другие склонности.
Но одно правило есть железно-бетонное, оно распространяется и на математиков, и на гуманитариев - если человек не готов, не знает материал, ему проще будет ответить на вопросы закрытого текста, выбрав ответ, полагаясь на свою логику, интуицию или на петуха (у меня была подруга, которая решала тесты с помощью считалки "Сидел петух на лавочке", на какой вариант ответа выпадет считалка, тот и обводила). Поэтому лично у меня тесты не пользуются уважением, и когда у нас в группе однокурсники с мольбой в голосе просят: "Сделайте нам тест, а не опрос!" - сразу понимаю, что уроки они не учили.
Я сейчас учусь на учителя начальных классов, и наши преподаватели в один голос говорят, что тесты не развивают мышление, они учат только находить правильный вариант и в лучшем случае проверяют знания (хотя и это - не факт!). В то время, как знания - это не главное. Человек должен уметь разговаривать - правильно формулировать мысль, как устно, так и письменно. Искать не просто правильный вариант ответа, но и интерпретировать, объяснять его. Если система контроля будет направлена на решение тестов, то ребёнок будет ориентироваться именно на тесты, и словарная работа, работа над развитием речи не будет столь результативной, как в случае традиционного подхода в системе проверки знаний, особенно в основной и старшей школе. Если для младших школьников ведущей деятельностью является учебная, и они делают всё, как говорит учитель, то для старшеклассников взрослые - уже не авторитет, и учёба отходит на второй план, для них главное - это кружки, друзья, чувства, и они более ориентированы на результат своей учебной деятельности, а если этот результат проверяется тестами?! Это, конечно, трагично.
