Это были казахи, и насколько я понимаю, это старая казахская традиция, которая была нарушена в советское время, а теперь где-то, зачем-то, возрождается.
Вот статья с казахского сайта: http://www.vintage.kz/index.php/en/articles/psychology1/kinderland/102-2011-04-0<wbr />5-13-37-15
Я думаю, на сайте есть сообщники из Казахстана, может быть, они расскажут.
С моей точке зрения, категорически нет.
Я застал еще те времена, когда за ношение обычных часов в младших и средних классах - сильно ругали. Часы носить разрешали только тем, у кого после школы были занятия в музыкальной или художественной школе.
Сильно ругали девочек за сережки, колечки и даже минимальную косметику.
С моей точке зрения, следовало бы на родительском собрании оговорить эти вопросы + с администрацией школы, и в школу разрешать недорогие телефоны только с функцией звонка. Без камер, без диктофонов и проч. Причем, с началом учебного дня все телефоны обязаны быть полностью выключены. (исключение, если кто-то из родственников лежит в реанимации или тяж.больнице).
Недопустимы телефоны и у учителей во время урока.
Извините, но общество рассобачилось!
Другое дело, что ребенку, школьнику, желательно иметь букридер с относительно большим экраном, причем желательно на электронных чернилах. Плюс простой надежный телефон с зарядкой на неделю.
Оба моих ребенка воспитывались на объяснении причины. Например, ребенок говорит: "я хочу вот эту игрушку",мой ответ:"а зачем она тебе?" "буду в нее играть" "а что это тебе даст? чему игра тебя научит?" и, если он настаивает, добавляю "найди мне хотя бы две причины, по которой я должна тебе ее купить или что она ПОЛЕЗНА"- жестоко - можете сказать Вы, но зато КАКОЙ результат я вижу на примере старшей дочери! Все учебные заведения с золотой медалью, самый молодой арт-директор в крупн.компании, сама принимает решения, лидер - умничка!
Сыну я в детстве сделала поблажку, потому что он часто болел, был слабым, теперь я об этом ОЧЕНЬ жалею. Надеюсь только, что в некоторых спорных вопросах будет у него побеждать наличие здравого смысла.
А позиция "кнута и пряника" в детском воспитании
-во-первых предполагает распределение ролей между родителями - ну не может один родитель по логике вещей быть и злым и добрым - фальш ребенок сразу чувствует и капец доверию;
-во-вторых такой метод следует правилу "ты - мне, я - тебе" или как дети говорят "что-то за что-то" - это для меня неприемлемо.
Если рассматривать этот принцип по отдельности - совсем плохо:
- воспитывать только "кнутом" ребенок может быть задавлен, не сможет во взрослой жизни реализоваться, будет всегда ведомым;
- воспитывать только "пряником" - можем перегнуть и вырастим потребителя, в "лучшем" случае лентяя, а в худшем - посмотрите на "золотую" молодежь...
У каждого свой метод воспитания - все дети разные, и КАК воспитывать ребенка подсказывает матери ее врожденное чутьё.
Самому быть счастливым - быть оптимистом, быть примером. Научить в самой сложной ситуации сохранять самообладание и чувство юмора. Научить довольствоваться и радоваться тому, что имеешь, но и никогда не останавливаться и стремиться к большему. Вот, собственно и все :))
У нас с сестрой была только бабушка. Оба деда погибли на войне, мамина мама умерла в 40 лет. Единственная бабушка жила довольно далеко, ехать приходилось на поездах с пересадками. Но с удовольствием вспоминаю время, проведенное у бабушки. Приятно еще то, что там были вместе с сестрой. Все приключения, события, случаи вспоминаем до сих пор. Бабушка была строга с нами. Молодость ее прошла в суровые годы, в войну воспитывала пятерых сыновей, одного из них проводила на фронт. Так что ласки нам не доставалось. Но сейчас понимаю, что она нас очень любила: заботилась о нас, всегда была рада нашему приезду. Мы у нее порой жили по месяцу. А ее жареную картошку я запомнила на всю жизнь! Трудно сказать, какую роль сыграла бабушка на формировании меня как личности, но я благодарна судьбе за то, что я знала свою бабушку.
