Сначала составьте себе и ребенку режим дня, где ежедневно Вы сможете заниматься с ребенком. Оборудуйте место для занятии с ребенком: стол, стул, полочка для книг, альбом, тетради, ручки, фломастеры, цветные карандаши. Так Вы начнете приучать ребенка к порядку, дисциплине, режиму дня, что очень поможет ему учебе в школе.Распределите занятия по предметам: математика, развитие речи (обучение грамоте), письмо. Составьте для себя небольшое расписание занятий, например: понедельник- математика; вторник- развитие речи; среда- письмо, и т.д. Вооружитесь тетрадями на печатной основе (они есть в продаже) по математике, по письму ( типа"Кошкины прописи","Мои первые тетрадки" для дошкольников). Очень хороший для занятий Букварь Н. С. Жуковой.
Теперь давайте определимся с тем минимумом знаний, которые должны быть у ребенка к школе.
Математика- числа от 1 до 10 , прямо и в обратном порядке; счет десятками до 100. Состав чисел в пределах 10, например: 3 это 1 и2; 4 это 2 и 2, 4 это 3 и 1; 5 это 2 и 3, 1 и4. и т.д. Понимать термины- "больше","меньше","р<wbr />авно", знаки +,-,= "столько, сколько". Знать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник. Решать простые задачи. Хотя этому всему и так научат в школе.
Более важно письмо и развитие речи. Занятия письмом должны сводится только к развитию мелких мышц рук, координации движения руки.Это можно заменить рисованием, штриховкой, игра с мелкой мозаикой, конструктором. Учить писать буквы не надо.
Развитие речи: заучивание коротких стихов, загадок, потешек, считалок; пересказ сказок. У ребенка обязательно должны быть дома детские книжки.
Обучение грамоте сводится к развитию фонематического слуха. Ребенок должен слышать различные звуки: шум дождя, звон колокольчика,бубна, барабана и т.д. Кроме того слышать из каких звуков состоят слова, где они образуются(во рту), как образуются (при помощи голоса, языка, губ и.т.д.). Начинайте занятие с наблюдения коротких слов: дом, рак, мак, сыр,сын,лук и т.д. Учите ребенка выделять звуки из этих слов.Например, говорите четко слово "мак" , - Как это слово появилось? Откуда? Не спешите, повторите слово ещё раз -"мак". - Откуда это слово вылетело? Что я сделала, чтобы слово появилось? Не давайте ответа сами, пока ребенок не заметит, что слово "родилось", вылетело изо рта.- Правильно, я это слово произнесла. -Какой первый звук я произнесла в этом слове? Произносите четко первый звук: мммак. Ребенок должен услышать этот звук. Произносите ему до тех пор, (не спеша, дайте ребенку сообразить) пока он не услышит этот звук- (м).- Как я произношу этот звук? - Я смыкаю крепко губы: мммм. Мне помогают губы. Следующий какой звук произношу : мааак? Такую же проводите работу, пока ребенок не услышит звук (а).-Как он произносится? - Легко- воздух проходит во рту свободно, этот звук можно даже долго тянуть, петь. Для наглядности, можно эти звуки обозначить квадратиками: звук (м)- положили квадратик на стол,звук (а)- положили ещё один квадратик. Затем переходите к последнему звуку в этом слове: мак. -Какой звук слышим в конце слова? Звук (к). Кладем третий квадратик на стол. Характеризуем звук:- Как он звучит? -Как он произносится? Звук рождается где-то далеко в глубине полости рта, мы как бы кряхтим. Такую вот работу проводите над каждым словом. Обращаю внимание на условные обозначения звуков квадратиками: это УСЛОВНО, потому что звуки мы не видим, а только слышим. Когда ребенок научиться выделять звуки из этих коротких слов, можно переходить на более сложные: ваза,аист,роза,слон,<wbr />утка,рука и т.п.
