Это конечно зависит от способностей детей. Если оба ребенка воспринимают информацию одинаково, то вам повезло! Уроки можно делать одновременно, если есть вопросы, сразу же их разбирать.
К сожалению часто в двойне один ребенок бывает слабее, и тогда требуется дополнительное время, терпение и стрессоустойчивость. В таких случаях не стоит сильно хвалить второго ребенка в присутствии более слабого.
У меня второй вариант, приходится заниматься дополнительно. Первая быстрее делает уроки сама, со второй нужно заниматься. Ну и способности у них разные, память, интересы, темперамент. У меня абсолютно разные девочки даже внешне.
Буду очень рад, если Вам поможет моя самоделка.
treeschedule.blogspot.com
Там адрес на скачивание и некоторые объяснения.
Расписание построенно на основе другой моей программы
"HOME CATALOG" для освоения, ничего сложного.
Русский интерфейс и бесплатно.
Кружки и секции необходимы хотя-бы для того,что-бы приучать ребенка к распорядку дня,учиться планировать свое время,учиться общению вне школы. Вот перегружать нельзя и надо прислушиваться к интересам ребенка,пусть и временным,что-бы посещение секции не стало обузой.
В школе я ходила на художественную гимнастику, так же хор, потом на бальные танцы ходила, а уже в 9-м классе записалась на кружок бас-гитара, и электро гитара, к нам раз в неделю приезжал преподаватель по гитаре, решила кроме того, что бы танцевать, петь, еще и научиться играть.
Вот чё-то не припомню, чтоб "в моё время" (60е) были решебники. Учебники были, задачники были, пособия были, решебников - не знаю, не видел...
ИМХО: однозначно зло. Решебники и тем паче ГДЗ отучают думать. Задача задачников (извините за невольную тавтологию) - не спихнуть домашнее задание училке и даже не пятёрку в дневник получить. Задачки нужны для развивающегося детского мозга ровно затем же, зачем физкультура для мышц: вот как раз, чтобы он развивался. Чтобы несмышлёные отроки и отроковицы становились смышлёнее. Память, даже бездонная, способная вместить в себя все учебники, - это ещё не гарантия, что сложенные туда сведения удастся применить. И только решение задачек тренирует как раз эту способность - умение пользоваться знаниями для того, чтобы решать возникающие проблемы. Тупое переписывание готовых решений поэтому идёт только во вред.
