В 6 классе в сочинении "Интересная встреча" предполагается, что школьник мог встретить какого-то зверя в лесу, собеседника в поезде, познакомился с кем-то необычным, к примеру, с известным писателем или актером.
Во вступлении нужно рассказать, что интересные встречи случайны, но они дают много информации и впечатлений. Также нужно рассказать, где, когда и при каких обстоятельствах состоялась встреча, эмоции, впечатления, что нового привнесла эта встреча. Если это была встреча с человеком-о чем говорили. В заключение нужно сказать, как повлияла встреча, что нового узнал школьник, чему научился.
поблизости или по близости?
В зависимости от употребления этих слов зависит и их написание. Докажем это.
1). Если это наречие, то слово следует писать слитно.
Например:
Поблизости не оказалось ни одного высокого дерева, поэтому мы пошли дальше в лес.
Оказалось где? поблизости.
2). Если перед нами предложно-падежное сочетание, то, конечно, пишем раздельно.
Самое легкое доказательство, что это сочетание сущ. с предлогом, это вставка между ними другого слова.
Например:
По близости между Катей и Сергеем было понятно, что нас скоро ждет приглашение на свадьбу.
по (произошедшей) близости
было понятно по чему? по близости
Много народа или народу собралось на площади?
Чтобы определиться с выбором формы слова, сначала выясню, что в данном словосочетании используется форма родительного падежа существительного мужского рода второго склонения:
народ - глас чего? народа.
В современном русском языке литературной является форма родительного падежа с окончанием -а/-я, например:
много песка,
много торфа,
идти мимо моря,
капли дождя.
Наряду с ними в разговорной речи существуют формы родительного падежа вещественных существительных с окончанием -у как атавизм старых падежных форм, например:
налей чаю,
подай сахару;
попробуй борщу.
Что касается существительного "народ", то в количественном значении возможна форма родительного падежа единственного числа с окончанием -у:
Сколько народу тут собралось!
Здесь, наверное, несколько тысяч народу!
В такой форме разрешает употреблять это слово "Современный орфоэпический словарь", М. 2008 И.Л. Резниченко.
Продолжить русскую народную сказку "Крошечка-Хаврошечка" можно вот таким образом:
Хаврошечка уехала в город и там начала учиться. Училась она хорошо, всем помогала и за это любили и учителя и ученики.
А мачеха с дочками начали понимать, что без Крошечки-Хаврошечки им стало совсем плохо, потому что делать они ничего не умели. Рассерженный старик выгнал всех и они пошли куда глаза глядят. Шли они шли и забрели в непроходимые дебри. Там они заблудились. Наступила ночь и вокруг выли волки. Мачеха с дочками перепугавшись превратились в серые камни.
А старик ухаживал за яблоней и птицы, которые клевали яблоки с этой волшебной яблони становились красивыми Жар-Птицами.
Если бы я писала сочинение на тему этого произведения, то опиралась бы на следующий план:
- небольшая вводная, дающая представление о том, почему у Васи с отцом такие отношения. Эту часть нельзя затягивать;
- объяснение того, почему Васе захотелось пробраться в часовню, что стало препятствием и какой он нашел ее внутри;
- Дети подземелья: Маруся и Валек. Кто они, почему живут здесь, почему вынуждены воровать. Роль Валека в понимании Васей чувств отца к сыну;
- Болезнь Маруси, эпизод с куклой Сони, смерть сестры Валека;
- Разговор Васи с отцом и участие пана Тыбурция в нем. Небольшое описание Тыбурция, характеристика его инаковости.
- Заключение, которое повествует сложную дорогу, преодоленную Васей на пути к добру и состраданию. Небольшое описание изменившихся отношений с отцом. И заключительный штрих: Вася с Соней на могиле Маруси. Клятвы детей.