Душа = разум человека при его рождении есть чистая доска, на которую жизнь начинает впервые наносить свои письмена. Поэтому совершенство человеческой личности обуславливается воспитанием и политическим устройством общества. Правильное воспитание создаёт полезного гражданина для общества и государства. Оно не может развратить и искалечить души принуждением; даёт окрепнуть их телесным силам и пробудить разум, не заставляет мнить себя могущественными особами и чувствовать себя зверьками на привязи – они полны радости счастливой и свободной жизни.
Рассудок, или лучше сказать, сознание обогащается только – а) приумножением фактов, и б) переработкой их, чем более фактических знаний приобрёл рассудок и чем лучше он и переработал этот сырой материал, тем он развитие и сильнее Наблюдение и переработка этих наблюдений, образование представлений, суждений и понятий – вот из чего выплетается сам рассудок. Работу же эту выполняет сознание беспрестанно, в продолжении всей своей жизни., у одних быстрее, у других медленнее. В этом отношении, что ни голова, то рассудок, и два совершенно одинаковые рассудка невозможны.
Самый опасный период человеческой жизни – это период от рождения до 12 лет; тут-то зарождаются ошибки и пороки, тогда как нет ещё орудия, которым можно было бы их разрушить, а когда придёт это орудие (т. е. рассудок), корни зла уже слишком глубоки и пришло время вырывать.
Для воспитателя и наставника важно решить, по возможности, вернее, психологический вопрос о том, что такое рассудочная деятельность, какими силами и как она совершается.
Главная задача учителя – научить ребёнка, под руководством учителя, точно и внимательно рассматривать со всех сторон предметы, так как это развивает диалектико-логическое мышление.
Родители одевают ум своих детей, как одевает их тело, по господствующей моде, и в этом случае делают то же, что и дикарь, который прежде заботиться об украшении, убирая голову перьями и испещряя тело татуировкой, чем заботиться о необходимом. Родители учат детей своих иностранным языкам не потому, чтобы им это было действительно нужно, а потому, чтобы дать им джентльменское воспитание и приложить к ним печать известного положения. С возрастом у человека, сталкивающегося с различными обстоятельствами, его ум совершенствуется. То есть приобретает опыт. Из этого опыта развивается аналитический ум. Чем лучше развит аналитический ум и больше житейский опыт, тем с возрастом мозг более правильно оценивает сложившиеся обстоятельства и выбирает правильное решение. Однако надо учитывать способность мозга к усвоении анатилитического ума, что определяется генами.
