При стандартном решении конечно можно увидеть числа на противоположных концах и написать, что если на одном конце написано число, то на другом его квадрат. Или наоборот, на одном конце число, на другом его арифметический квадратный корень. Тогда ответ на вопрос простой: вместо знака вопроса долно стоять число 1.
Но нельзя упускать и другие варианты.
Например, рассмотрим пару 3 и 7, разница 4. На противоположном конце 9 и 49, разница 40.
Пара 1 и 5 тоже отличается на 4, тогда вместо знака вопроса должно стоять число, котрое отличается от 25 на 40. Это или 65, или -15.
Сначала перечислю качества, самые необходимые человеку с аналитическим складом ума:
- любопытство (хочу все знать),
- терпение,
- упорство,
- умение рассуждать без лишних эмоций
- умение сосредоточится на самом важном.
Тренировка вышеперечисленных качеств позволяет развить аналитические способности.
Способы улучшения аналитических способностей:
- чтение,
- наблюдение за природой и всем окружающим миром,
- шахматы,
- карточные игры,
- решение логических задач,
- занятия математикой,
- разгадывание кроссвордов и головоломок,
- некоторые компьютерные игры,
- участие в дискуссиях и интеллектуальных играх типа "Что,где, когда".
И еще многое, многое другое.
Пусть М-стоимость мяча.Стоимость биты-(М+1).Составим равенство:
М+М+1=1,1,отсюда:
2М=1,1-1=0,1,далее:
М=0,05.
Ответ-мяч стоит 5 центов,бита стоит (0,05+1)=1 доллар 5 центов.
А вместе они стоят 0,05+1,05=1 доллар 10 центов.
Чем раньше, тем лучше, конечно. (Но надо быть готовым и к тому, что врожденные способности тут окажутся "не фонтан". И не воспринимать это, как трагедию. Ведь ребенок может оказаться и 100%-ным гуманитарием. Например, у меня был одноклассник, у которого в школе был почти полный завал по так называемым точным наукам, но зато в литературе он "шарил", как никто из нас. Была в нашем тогдашнем потоке целая когорта способных и очень способных ребят-девчат, но вот талантливым был только он один. В настоящее время он - видный писатель, широко представлен в Сети).
Итак, когда начнет лопотать, тогда и можно будет начинать. Сначала - простейшие арифметические операции в пределах десятка на камешках, каштанчиках, счетных палочках, потом перейти на написание цифр, на примерчики, сначала - в пределах опять же десятка, затем дойти до сотни, затем... потом перейти к задачкам типа "у тебя - столько-то того, у Пети - на 3 больше..."... Вот так примерно. Ну а в 5 лет уже будет более-менее ясно, есть ли выраженные способности, или... (Немаловажный момент: параллельно с арифметикой надо будет стараться выявлять и другие способности (к чтению-языкам, рисованию, музыке, спорту, да и таким вещам, как готовка, ведение дачного хозяйства и прочему)).
Если у кого-то математический склад ума, это уже установлено, инсталлировано. Значит у этого есть причины. И этот человек будет так мыслить, зная эту свою особенность нужно использовать её практически. Но не забывать развивать и свой эмоциональный центр для равновесия.Иначе превратится в сухаря, в логически правильного , но совершенно скучного человека.
