Провести анализ лирического произведения не очень просто, так как многое зависит от личного субъективного восприятия поэзии. Тем не менее, существуют определенные схемы анализа, которые помогают более четко структурировать анализ. Единой схемы или плана анализа стихотворного текста нет, но в любом случае он должен показывать, насколько хорошо и глубоко читатель понял стихотворение.
Начиная работу над произведением, укажите автора, название стихотворения, дату его написания. Если нужно, укажите несколько событий из жизни поэта, которые повлияли на создание анализируемого стихотворения.
Укажите тему стихотворения. Спросите себя: «О чем говорит поэт в этом произведении?» Стихотворные произведения могут быть о любви, патриотизм, гражданскую позицию. Некоторые описывают пейзажи и красоту природы; другие размышлениями на философские темы.
Кроме темы, иногда нужно определить также идею или главную мысль произведения (или мотивы). Подумайте, что именно доносит до читателя поэт, которое «послание» кроется в его словах. Основная мысль отражает отношение поэта к написанному, она является ключевым фактором для истинного понимания литературного произведения. Если автор произведения коснулся сразу несколько проблем, перечислите их и выделите одну в качестве главной проблемы.
Проанализируйте сюжет. Напишите, что происходит в произведении, выделите основные события и конфликты. Пропустите этот пункт анализа, если стихотворение является бессюжетных.
Напишите, к которым художественных средств и стилистических приемов прибегал автор в данном произведении. Приведите конкретные примеры из стихотворения. Укажите, с какой целью автор использовал тот или иной прием (стилистические фигуры, тропы и т.д.), то есть какой эффект был достигнут. Например, риторические вопросы и обращения повышают внимание читателя, а использование иронии говорит о насмешливое отношение автора и т.п.
Проведите анализ особенностей композиции стихотворения.
Охарактеризуйте римо-ритмические особенности (размер, рифма и ритм). Какое значение имеет использование того или иного размера (рифмы) для достижения автором поставленных целей?
Укажите особенности образа лирического героя. Желательно не пропускать этот пункт в анализе стихотворения. Помните, что в любом произведении присутствует авторское «Я».
Напишите, к которому литературного направления принадлежит произведение (романтизм, сентиментализм, модернизм и т.п.). Укажите, к какому жанру принадлежит данное стихотворение (элегия, поэма, сонет и т.п.).
В заключительной части анализа напишите ваше личное отношение к стихотворению. Укажите, какие эмоции он у вас вызывает, над чем заставляет задуматься.
Удачи!
Мне вспомнилось детское стихотворение о мышатах-моряках, написанное Даниилом Хармсом, которое так и называется - "Кораблик". И в самом стихотворении слово "кораблик" тоже есть:
Также есть другой детский стишок о кораблике. Его автор - Виктор Степанов.
Отзыв на сказку братьев Гримм "Король Дроздобород" можно написать так:
Сказка "Король Дроздобород" была написана известными немецкими сказочниками братьями Гримм.
Главными героями сказки являются Королевна и король Дроздобород.
Королевна в начале сказки показана капризной, своенравной. Ей не нравится ни один жених, в каждом она умудряется найти что-то плохое и конечно такая героиня не может нравится. Поэтому авторы проводят королевну через цепочку испытаний, пройдя которые она становится совсем другим человеком.
Второй герой сказки, король Дроздобород, получив отказ и обидное прозвище от королевны, не смиряется, а притворяется бедным музыкантом и король-отец выдает свою капризную дочь за бедного музыканта. Королевне приходится на себе почувствовать все прелести нищенства и простого труда. Над ней смеются и она понимает, как это обидно, когда над тобой издеваются.
И королевна становится другой. Я уверена, что она больше никогда не станет смеяться над другими людьми, какими бы они не были.
В этом мне видится и главная мысль сказки - люди не могут быть объектом для насмешек, потому что в каждом есть и хорошее и плохое и надо уметь принимать людей такими, какие они есть.
Мне нравилось "Ты большая в любви, ты смелая...", концовочка особенно, но больше любила стихи Рождественского, может мало читала Евтушенко или не попадались во - время, помню, что Иванов написал пародию на "Идут белые снеги", которая меня улыбнула.
Можно придумать такое продолжение рассказа "Вертел" со счастливым концом. Прошка очень долго болел, но продолжал работать. Алексей Иванович стал бережнее относиться к Прошке и отдавал часть своего обеда. А однажды в мастерскую забежал Володя и принес целую корзинку пирожков и немножко конфет. Володя со слезами стал уговаривать Прошку поесть, он сказала, что мама не знает о том, что он убежал из дома. Прошка , видя переживания мальчика, который от всей души хотел ему помочь, съел два пирожка, а Алексей Иванович отпустил мальчиков погулять. Володя и Прошка долго разговаривали и когда Прошка вернулся в мастерскую, его щеки горели, а глаза блестели. У него появился друг и это грело сердце бедного мальчика.
С каждым днем Прошке становилось легче, а Володя прибегал каждый день. Анна ивановна больше не ругалась на сына и давала ему монетки для Прошки.
