Нужно просто разговаривать с малышом. Постоянно. Говорить можно обо всём. Я пела песенки дочке уже в роддоме. Можно читать вслух книги, стихи. Когда кормила старшего сына грудью, читала стихи. Читала вслух. И мне нравилось, и малыш был не против. Правда, это был Есенин.
Так что общение и ещё раз общение. Ребёнок должен слышать речь. Но она должна быть правильная. Сюсюканье, коверканье слов, как многие любят делать, вряд ли простимулирует развитие речи. Говорить нужно красиво, правильно.
И пустышку убрать всё таки нужно. Лично мои наблюдения. Если рот занят постоянно соской, вряд ли речь будет развиваться. Ведь малышу нужно гулить, лепетать, издавать звуки. Мои дети очень рано начинали говорить. Точно не скажу в каком возрасте, это было постепенно от отдельных слов до года к словосочетаниям и предложениям. На улице все удивлялись. А я удивлялась что же они хотят от своих детей с пустышкой во рту. Мы не пользовались совсем.
Какие-то развивающие мультики использовать не стоит.
Ручкам малыша нужно давать трогать все предметы. Развитие моторики способствует развитию речи. Главное успокоится и следить за развитием ребёнка с радостью и без напряжения, не стараясь ускорить, не ждать когда же заговорит, пойдёт и так далее. Всё это он сделает на определённом этапе развития. Психологический настрой взрослого влияет и на ребёнка. Дети всё чувствуют.
Меню человека может состоять из различных блюд.
Человек может потреблять не только растительную пищу, как, например, травоядные животные, но
и продукты животного происхождения, особенно белковые. Это то, что едят хищники- мясо. А значит, калорийность блюд значительно варьирует. Из растительных продуктов к наиболее калорийным относят бобовые- горох, бобы, фасоль, хлеб, некоторые фрукты и другие продукты.
Итак представляем ситуацию.
Человек съел тазик салата из капусты , особенно, белокочанной. Если съесть ее, то это будет означать- съесть много. Но ни как не "плотно".
А вот "тазик" пельменей съест не каждый. И покушавший пельменей будет как раз тот, кто поел
"плотно".
Потому говорящий о том, что он "поел плотно" имеет в виду то, что он поел именно сытную пищу.
В 8 месяцев уже произносила фразы. В годик болтала. В полтора года меня отдали в ясли и я была единственным ребенком, который общался с воспитательницей.
Читать и писать тоже начала довольно рано. Ноты освоила раньше, чем буквы.
Выдавала перлы, как дети из книжки Чуковского. Моя мама завела общую тетрадь, куда вписывала мои фразы и рассуждения.
Людям представлялась, как дипломат. Придя поступать в школу, поздоровалась с дежурной:
-Здравствуйте, Вы здесь работаете?
-Да, я дежурная. Меня зовут Татьяна Марковна.
-А меня - Татьяна Григорьевна. Очень приятно. Я пришла поступать в первый класс. Будем с Вами сотрудничать. ))))
Без пояснения к вопросу, сразу возникает мысль о физиологической сухости слизистой полости рта во время длительной речи. На это на трибуне оратора присутствует графин с водой и пустым стаканом. Наверно, сам Троцкий придумал. А с пояснением к вопросу всё оказывается не так просто. Следует оценить своё психоэмоциональное состояние во время разговора. Диалог это, или присутствует какая то аудитория. Нервно психологическая причина, волнение, страх перед аудиторией. Другой, возможный момент, наличие ревматизма в детском возрасте. Есть такое проявление детского ревматизма, как хорея. Страдают подкорковые ядра головного мозга. Один из вариантов остаточных явлений хореи у взрослых спастика жевательных мышц на фоне психоэмоциональных состояний.
Есть специальные методики для развития речи, в том числе образной.
Это ерпархия педагогов, лингвистов и других знатоков языка, работы которых лежат в основе педпрактики преподавателей.
Очень много материалов по развитию речи у дошкольников. Например, здесь.
Методы развития образной речи базируются на изучении художественных произведений и фольклора - пословиц, поговорок, песен, сказок и т.д.
Что может способствовать развитию образной речи взрослого человека?
- чтение и анализ литературных произведений, в том числе вслух;
- пополнение словарного запаса;
- заучивание и чтение наизусть стихов разных авторов;
- работа с живописными произведениями - рассказывать (себе или кому-то), что изображено на картине, о чем думал художник и т.д.
- общение с людьми, обладающими образной речью;
- выступления на разных мероприятиях, где образная речь будет к месту (например, литературные собрания, форумы).
- написание статей/рассказов, в том числе на фантастические темы, фэнтези, сказок.
