Думаю, что самой везкой причиной будет, если сказать, что ваша бабушка или дедушка заболели и за ним некому ухаживать, а живёт он в своём доме. А в своём доме очень много работы это и печку растопить, и уголь натоскать из углярки, кушать приготовить, да ещё собаку во дворе накормить, и хозяйство, которое есть них. А дедушка сам в данный момент не может, у него сломана рука и наложен гипс на 4 недели. На уговоры, чтобы пожить у нас не соглашается, не хочет стеснять. Вот с родственниками по очереди и ухаживает за стариком, чтобы быстрей поправляйся, поэтому и нужны отгулы среди учебного года. Думаю сердце вашего директора должно смягчить и вам дадут отгулы на неделю.
Проблема есть и школы действительно позакрывали, на зависимо от того, что детей из закрывшихся учреждений отправили в итак переполненные школы.
Не только со школами это происходит. В поселках городского типа пытаются закрывать мед. учреждения. Людям придется ездить в соседний поселок, а для больного человека это тяжело. В каких то поселках удается отстоять, в каких то нет.
А то, что об этом в массе своей не знают в городах - это лишь показатель того, что обществу по сути наплевать на соседей, что не затрагивает их интересов. А так же то, что люди мало общаются.
В седьмом классе у детей действительно падает успеваемость.
Я бы даже сказала, что это норма. Так происходит практически со всеми за редким исключением.
Причин целый комплекс.
Во-первых, снижается интерес к учебе и мотивация, потому что наступает переходный подростковый возраст, меняются приоритеты, и на первое место выходит общение.
Во-вторых, вполне естественным образом усложняется программа обучения, поэтому освоить ее могут меньшее количество детей в сравнении с той же начальной ступенью.
В-третьих, именно в 7-8 классах меняется отношение к учителю и резко падает уровень дисциплины, поэтому учителю сложнее доносить информацию. Дети "красуются" друг перед другом, и если девочки начали взрослеть раньше, а мальчики отставали, то теперь и вторые доросли и начали демонстрировать свою мужественность и смелость вот такими способами. По моим наблюдениям, именно 7-8 классы самые сложные и шумные в плане дисциплины.
В-четвертых, родители обычно после 5-6 класса тоже резко ослабляют контроль за домашними заданиями, и дети радуются внезапно свалившейся свободе. И, будучи непривычными к этому, пользуются этим счастьем на всю катушку.
Культивируемый преобладающий тип личности. Культ какой личности? Крутая личность, крутость, индивидуал, самец(самка), успешность, лидерство, цель оправдывает средство, "добро" должно быть с кулаками, гораздо легче подняться, когда идёшь по головам и т. д. Этот тип накладывается на разобщённость, отсутствие чувства коллективизма, взаимопомощи, альтруистического воспитания, духовного развития. Насилие - как лучший способ решения проблем, реальных и надуманных. Разве не про это всё кино, телевидение, интернет, обучающие программы? Разве "Сириусы", "Артеки", "Лидеры России", поведение первых лиц не внушают ребёнку, что главное - выделиться, подняться, научиться управлять другими, не умея управлять собой, стать удавом КАА, глотающим несогласных бандерлогов? Разве кто-то повторяет детишкам изо дня в день прописные истины, типа "Если крутость из тебя сочится и капает - надень памперс!", "кидать понты - отстой"? Разве кто-то из учителей способен на своём примере изо дня в день демонстрировать наглядный вид настоящего человека? Разве повесть с таким названием дети читают? Разве они изучают практические способы самоулучшения без опускания окружающих и не за счёт опускания окружающих? Разве приходя в школу дети увлечены практическими тренировками по применению насилия, изучают единоборства, технику, философию, психофизическую спецподготовку? Готовятся реально послужить в элитных войсках? Реально стать крутым, но так, чтобы не "сочилось" и не "капало" при первом же "шухере"? Да просто совсем, у нас в стандартах есть спецподготовка для детишек по управлению собственными эмоциями, гневом? Для начала совсем? Так чего же "ВЫ" хотите? Всех благ.
Вы совершенно верно бьете тревогу. Я воспитываю сейчас 6-го ребенка, период, за который мне пришлось наблюдать некую деградацию школьного образования-очень большой.
Доверие родителей к школе прежде было высоко потому, что она являлась не просто источником получения знаний по предметам, но и главным общественным воспитателем, педагогом для ребенка.
Вся воспитательная линия производилась не только через уроки, но и с помощью множества дополнительных мероприятий для детей. Это практически прекратилось. Если где-то происходит, то только силами учителя-энтузиаста. Никто сверху не озабочен воспитанием морального облика юного человека.
Так же и сама подача знаний очень изменилась. Нет того энтузиазма в учителях, который заражает и учеников. Раньше учитель прежде всего старался привить любовь к своему предмету как только умел, а во вторую очередь уже давал знания.
Нам всем понятно, что если человек имеет к предмету любовь, он учится с охотой и будет трудности преодолевать. А если этот компонент вообще отсутствует? А его современные учителя даже не пытаются детям привить, то откуда же будет тяга к знаниям?
Вот поэтому и подрывается доверие к школе. Выход есть. Надо вернуть учителям через дополнительные семинары и введение в педагогических вузах предмета "Психология повышения любви к предмету обучения" вот эти утраченные знания. Вернется тяга учеников к знаниям, вернется и доверие к школе.
