Думаю, что самой везкой причиной будет, если сказать, что ваша бабушка или дедушка заболели и за ним некому ухаживать, а живёт он в своём доме. А в своём доме очень много работы это и печку растопить, и уголь натоскать из углярки, кушать приготовить, да ещё собаку во дворе накормить, и хозяйство, которое есть них. А дедушка сам в данный момент не может, у него сломана рука и наложен гипс на 4 недели. На уговоры, чтобы пожить у нас не соглашается, не хочет стеснять. Вот с родственниками по очереди и ухаживает за стариком, чтобы быстрей поправляйся, поэтому и нужны отгулы среди учебного года. Думаю сердце вашего директора должно смягчить и вам дадут отгулы на неделю.
У меня подобные сновидения бывают практически ежедневно!
Думала над этим, и решила, что связано это с сильнейшим эмоциональным отпечатком в нашей "базе данных"! Ведь что там (в школе) только не происходит - первая влюбленность, любимая учительница, злая математичка, весёлые перемены, - да всего и не перечислить, один переходный период чего стоит!
Ну вот и получается, что периодически "отрывки" прошлой жизни настойчиво напоминают о себе.
Вот Вы к этому вопросу добавили тэг "кошмары" - видимо, для Вас и школа в каком-то смысле ассоциируется с чем-то не совсем приятным, или же просто какой-то момент особо зафиксировался в памяти, и повторяется, чтобы Вы его проанализировали, изменили к нему отношение и т.п.
В седьмом классе у детей действительно падает успеваемость.
Я бы даже сказала, что это норма. Так происходит практически со всеми за редким исключением.
Причин целый комплекс.
Во-первых, снижается интерес к учебе и мотивация, потому что наступает переходный подростковый возраст, меняются приоритеты, и на первое место выходит общение.
Во-вторых, вполне естественным образом усложняется программа обучения, поэтому освоить ее могут меньшее количество детей в сравнении с той же начальной ступенью.
В-третьих, именно в 7-8 классах меняется отношение к учителю и резко падает уровень дисциплины, поэтому учителю сложнее доносить информацию. Дети "красуются" друг перед другом, и если девочки начали взрослеть раньше, а мальчики отставали, то теперь и вторые доросли и начали демонстрировать свою мужественность и смелость вот такими способами. По моим наблюдениям, именно 7-8 классы самые сложные и шумные в плане дисциплины.
В-четвертых, родители обычно после 5-6 класса тоже резко ослабляют контроль за домашними заданиями, и дети радуются внезапно свалившейся свободе. И, будучи непривычными к этому, пользуются этим счастьем на всю катушку.
Действительно, в Чувашии частично обрушилось двухэтажное здание школы в населенном пункте. Этот инцендент к счастью произошел утром десятого марта, в воскресный день. По этой причине в школе не проводились занятия, и не было учеников, и человеческих жертв удалось избежать.
В Минстрое Чувашии была названа вероятная причина произошедшего обрушения. Это потеря несущей способности проемов здания на первом этаже школы.
Вы совершенно верно бьете тревогу. Я воспитываю сейчас 6-го ребенка, период, за который мне пришлось наблюдать некую деградацию школьного образования-очень большой.
Доверие родителей к школе прежде было высоко потому, что она являлась не просто источником получения знаний по предметам, но и главным общественным воспитателем, педагогом для ребенка.
Вся воспитательная линия производилась не только через уроки, но и с помощью множества дополнительных мероприятий для детей. Это практически прекратилось. Если где-то происходит, то только силами учителя-энтузиаста. Никто сверху не озабочен воспитанием морального облика юного человека.
Так же и сама подача знаний очень изменилась. Нет того энтузиазма в учителях, который заражает и учеников. Раньше учитель прежде всего старался привить любовь к своему предмету как только умел, а во вторую очередь уже давал знания.
Нам всем понятно, что если человек имеет к предмету любовь, он учится с охотой и будет трудности преодолевать. А если этот компонент вообще отсутствует? А его современные учителя даже не пытаются детям привить, то откуда же будет тяга к знаниям?
Вот поэтому и подрывается доверие к школе. Выход есть. Надо вернуть учителям через дополнительные семинары и введение в педагогических вузах предмета "Психология повышения любви к предмету обучения" вот эти утраченные знания. Вернется тяга учеников к знаниям, вернется и доверие к школе.
