Это зависит от особенностей ребёнка. В школу лучше отдавать не с 6,5, а с полных семи лет, когда психологическая готовность ребёнка к школе более зрелая и сформированная.
К 7 годам родители уже могут заметить, какие особенности нервной системы у ребёнка преобладают. Если ребёнок твёрд в своём решении: "Не буду делать и всё тут", если он дерётся, проявляет упрямство, его трудно довести до слёз (скорее, всё бывает наоборот - от его проделок, несговорчивости и т.д.) вся родня уже устала, если видите, что в детском саду воспитатели еле управлялись с ребёнком, то такому чаду подойдёт более авторитарная учительница, которая сумеет научить ребёнка слову "надо", которая сумеет построить отношения так, чтобы ребёнок понял, что взрослых надо слушаться.
Если ребёнок раним, очень тоскует за мамой, привык, что с ним разговаривают мягко, без криков, если ребёнок быстро устаёт и боится, когда на него кричат и грубо разговаривают, начинает теряться, когда на него начинают сильно давить, то и учителя лучше выбирать мягкого, с чувством юмора, желательно помоложе и доброжелательнее, чтобы стиль отношений учителя и учеников был доверительно-дружественный, чтобы учитель не кричал, не давил на детей, умел свои требования представить так, чтобы не заставить детей, а пробудить у них желание что-то делать. Порой нужно применить определённые методы принуждения, но с таким ребёнком нужно работать корректно и применить такие методы так, чтобы ребёнок не замыкался, не боялся, не находился в состоянии стресса.
И в том, и в другом случае учитель должен относиться к ребёнку уважительно, понимать, что у всех детей разные возможности, уметь прощать детские ошибки и детские промахи, с сочувствием относиться к детским переживаниям, уметь выслушивать, всегда помнить о презумпции невиновности. Некоторые вопросы решать не с ребёнком, а с родителями.
Бывали случаи, когда учитель выговаривал весь негатив на ребёнка, когда тот был не виноват:
- Ты почему в школу вчера не пришёл?
- Мама дома оставила.
- Почему она тебя оставила дома, когда ты должен быть на уроках?
- Не знаю, она сказала, что я никуда не пойду.
Это было во 2 классе.
Дальше идёт долгий и безжалостный крик о том, что в школу нужно ходить в любом случае. Хотя благоразумнее было бы обговорить этот вопрос с мамой, а потом думать, что сказать ребёнку в воспитательных целях. Но, опять-таки, конструктивно и без криков.
Да, конечно, говорят, что нужно как можно меньше тревожить родителей. Но в начальной школе, когда ребёнок ещё маленький, родители - это люди, от которых зависит непосредственно, и он делает так, как говорят ему мама и папа. Для него это - самые значимые взрослые, и они оказывают на него самое большое воздействие. Поэтому учитель начальных классов должен уметь взаимодействовать не только с детьми, но с родителями. Тем более, что согласно новому Закону об образовании, родители - одни из участников образовательного процесса.
Учитель должен быть терпеливым, а ещё он должен уметь сохранить в себе определённую частичку детства, ведь взрослые часто забывают, что значит быть маленьким мальчишкой или девчонкой, а потому теряют нить понимания с детьми. Если в учительнице горит детская искорка, то она сможет говорить с детьми на их, детском языке.
Учитель не должен бояться, что дети потеряют к нему уважение и будут относиться к нему как "к своему" панибратски. Лучше смеяться вместе с ребятами над их детскими шутками, чем стать угрозой для детей, объектом для страха и ненависти.
Учитель первоклассника, как и другие учителя, должен слышать и понимать особенности каждого ребёнка и вести себя с этим ребёнком соответственно его уровню, темпераменту, характеру. И помнить, что дети младших классов очень эмоциональны и переживают из-за всего, что происходит в их жизни, поэтому нужно быть очень осторожной и в словах, и в действиях.
