С высоты своих годов, антонимом могу предложить "огурчик" (как противоположность пьяному "до чёртиков"). Но второклассникам (по крайней мере в наше время) такое может быть не понятно.
Могу лишь надеяться, что второклассникам известна страшная (по моей памяти) сказка Антония Погорельского (признаюсь: лично не читал. Мне и одноимённого кукольного мультфильма в детстве хватило) "Чёрная курица, или Подземные жители". Так там и встречается антоним слову "белочка" - "Чернушка" (та самая чёрная курица из названия, являющаяся, как оказалось, главным министром подземного королевства "карликов"). Тут далеко не до "белочек" и "огурчиков"; тут дело в конопляном семечке, способствовавшем умственному развитию (а точнее - всегда знать урок).
Так-же (из доступного детям) можно отметить гриб "чёрный груздь" (в простонародье - "чернушка")
Противоположность, думаю, понятна: белое - чёрное.
Другой противоположностью (уже не антоним) могу предложить "черепаху". Обычно её противопоставляют кролику или зайцу (а мы же знаем: где зайчик, там и белочка). Тут противоположности следующие: быстрый - медленный; манёвренный - неуклюжий; меховой - "лысый"; скачущий (чуть-ли не летающий, в случае белки-летяги) - ползающий.
МукА или мУка?
Попробуем поставить ударение по очереди на обе гласные.
Приведём наглядные примеры:
- "Сынок, ходить в школу на родительские собрания для меня такая мУка, опять придётся выслушивать от учительницы о твоём безобразном поведении"-сказала мама.
Очевидно, что в этом предложении удар/ие падает на первый слог, на "у" и мы наблюдаем здесь переживания/мучения родителя за своё чадо.
Следующий конкретный прим/р:
- Бабушка хотела испечь пирог, но увидев, что у неё закончилась мукА, послала внучку в магазин, чтобы она её купила.
Здесь говорится о продукте и ударение ставится на "а".
Делаем вывод: очевидно, что в представленном в вопросе слове ударение можно поставить и на одну, и на другую букву. Оба варианты допустимы. Значение имеет только то, о чём идёт речь, от этого и зависит удар/е в слове.
Слово "бух" можно заменить, например, глаголами, обозначающими падение такими как: упасть, грохнуться, шмякнуться, шлёпнуться, свалиться, А можно заменить на сходные по значению междометия, обозначающие мгновенные действия - бух, шмяк, шлёп.
В разговорной речи, особенно у детей, часто в речи встречаются междометия при повествовании о каких-то быстро происходящих событиях.
- Задание касается определения существительного как части речи. Поэтому вспоминает, что
это часть речи,
обозначает всегда предмет,
ставим вопросы кто или что?
- Используя вопросы, находим существительные, это будут слова
кто? ученик, что? коньки, что? красота.
- Рисунки не представлены.
- Дополняем, например, 1. сосны, ландыши, ели; 2. кот; 3. рыбаки; 4. маки, розы; 5. котёнок.
- Делим на группы, обращая внимание на прописную букву, так как представлены имена собственные и нарицательные.
Василёк (имя от Василий)- василёк (цветок),
Орёл (название города) - орёл (вид птицы),
Волга (название реки)
Новосибирск (название города).
- 5 существительных - забором (забор), дети, щенка (щенок), пятнышком (пятнышко), лбу (лоб).
- Месяц - Ноябрь, по порядку - Алфавит, дети - это Ребята, на небе - Облако, ходим по Дорога.
В итоге получаем - народ.
В первом корень жар ,убери суффикс и окончание .
во втором свет,то же самое
