Частные детские сады работают по своим, как правило, программам обучения и воспитания. Каждый такой сад имеет свой профиль- это может быть углубленное изучение языка с раннего возраста, эстетич. воспитание или спортивная подготовка. Здесь гибкий режим, маленькие группы, разное время пребывания в дет.саду.
Дежурные группы формируются по потребности, поэтому первое, что нужно сделать родителям — получить на работе справку с обоснованием необходимости предоставления места в дежурной группе, форма справки, как правило, свободная. Отдел кадров должен указать, что по указу президента соответствующей группе работников необходимо получение места в группе полного дня в связи с тем, что осуществляется работа в период нерабочих дней. Так же нужно указать график этой работы. Эту справку можно получить и удаленно.
Затем родитель направляет на электронную почту управления образования (эту информацию можно узнать на официальных сайтах администрации городов) свое заявление вместе с приложением этих справок. После этого сотрудники департамента образования формируют списки, по которым детей будут зачислять в несколько детских садов. Родителям высылают список детских садов и они решают в какой им предпочтительно отдать ребенка.
После ответа сотрудников управления образования можно зачисляться в детских сад. Медики производят осмотр ребенка на месте (таким образом необходимости в мед. справки нет).
Узнать подробную информацию о работе дошкольных учреждений можно в местном управлении образования.
У каждого педагога может быть своя методика, но основные принципы при работе с детьми дошкольного возраста должны учитываться. В методике введения детей в мир чисел учитываем принципы:
- от простого к сложному;
- ведущая деятельность- игра;
- эстетическая подача "тела знака" (цифры);
- поиск явлений (физических, химических,эстетичес<wbr />ких,социальных), в которых проявляет себя, действует персонаж;
- взаимодействие с данным персонажем в ходе самостоятельной эстетически продуктивной деятельности.
Типовой план работы по каждому числу может быть таким:
1.Создание игровой ситуации или рассказывание сказки, основой которой является не развлекательная, а познавательная информация (в данном случае о числе). На этом этапе важно вызвать у детей интерес, любовь, положительное отношение к героям сказки. Ведь если малышам будет симпатичен герой, то они легче и лучше усвоят все, что с ним связано.
2.Знакомство с новым числом. Выявление знаний детей об этом числе (где его раньше встречали, что слышали и т.д.). Дополнение знаний детей педагогом.
3.Поиск этой цифры в предметном мире, в природе, в искусстве. Важно, чтобы в природных примерах число было существенным, а не случайным признаком явления. (например: у гриба одна ножка, одна шляпка, у улитки две рожки).
- Лепка соответствующей цифры.
- Рисование на тему числа.
- Знакомство с соответствующей геометрической фигурой (например, если речь шла о цифре 3, то уместно будет треугольник). Использование этих знаний в продуктивной деятельности( аппликации, конструирование, лепка).
По каждому числу может быть проведено от двух до четырех занятий. Смысл в том, чтобы прочувствовать каждое число, полюбоваться им.
Я думаю, что такой серьёзный вопрос должен быть регламентирован соответствующими документами соответствующими органами. Но чисто логически, не скользкое и не травмирующее покрытие пола и стен, если в помещении, на улице - никакого транспорта, других занимающихся физ-рой групп, травмирующих снарядов, защитные сетки. Всё это есть в РД, по возрасту, по росту и весу. Но главное - это педагог. В моём детском саду, а это было с 1979 по 1983, мы занимались и на асфальте, и падали в спортзале, на свежевымытом полу, но никто не убился, коленки и локти зажили.
Без справки можно пропустить 4 КАЛЕНДАРНЫХ дня.
