Не каждый взрослый человек имеет чёткое представление, о том, что такое есть время, а тут ребёнок...
Но попробовать всё же можно.
Для этого нужен барабан, ещё один ребёнок постарше, такой, который уже умеет считать хотя бы до десяти, ещё нам понадобятся мама с папой.
И так, расстановка позиции такова. Главный ребёнок сидит в комнате на стуле и внимательно смотрит на происходящее. Мама с папой стоят у стены. По команде папы они начинают идти вдоль комнаты к другой стене. Идут показательно медленно, но так, чтобы папа шёл быстрее мамы и оказался у противоположной стены раньше мамы секунды на две-три.
Вопрос ребёнку - кто пришёл раньше? Ответ очевиден - папа. Теперь это же повторяется ещё раз, но только папа идёт ещё быстрее, а мама - медленнее. Опять вопрос - кто пришёл раньше. Но этого мало, что папа опять пришёл раньше. Дополнительный вопрос - а насколько раньше? Ребёнок явно в замешательстве. Ему совершенно не ясно - на сколько. Возможно, он понимает, что в первом случае папа пришёл не настолько раньше, чем во втором. Но как ответить?
Эксперимент повторяется оба раза, точно так же по возможности, как и первоначально. Но тут уже нужно задействовать второго ребёнка постарше, того - с барабаном, кто уже заждался своей роли. Во время движения папы и мамы вдоль комнаты ему нужно равномерно, не спеша, (с частотой около секунды - для этого ребёнка нужно предварительно потренировать) бить в барабан и громко считать удары - один, два, три. Допустим, в первый раз он посчитал до трёх, а во второй раз до пяти.
Теперь главному ребёнку опять задаётся вопрос, но уже с подсказкой (обратить внимание на счёт - три и пять) - насколько раньше папа пришёл во второй раз?
Ребёнка нужно подвести к ответу, что в первый раз барабан успел пробить три раза, а во второй раз явно больше (даже если ребёнок не умеет считать, интуитивно он поймёт, что это дольше). И вот когда он это поймёт и усвоит, то вот только тогда ему нужно сказать, что мы тут придумали время. И считать его, время, мы решили ударами в барабан старшим братом (или кто там этот ребёнок, может соседский мальчик). Вот это и есть время. А ещё можно придумать считать время часами - вот такими, или такими (показать ему несколько часовых механизмов). Главное, он должен понять, что время придумали мы сами, и то, как его считать, тоже придумали сами. А далее ребёнку нужно показать, что считать время часами несколько удобнее, чем барабанными ударами, хотя бы потому, что не нужно для этого каждый раз звать барабанщика, но только поэтому, а более - ни по чему.
Вот такое представление о времени вполне достаточно для ребёнка.
