Это азы языка. При изучении фонетики мы знакомимся со звуковой частью нашей речи. Без знания фонетики сложно освоить орфографию (хотя это прикладной раздел науки о языке), словообразование. Фонетика изучает звуки, которые рождают СЛОВО с его лексическим и грамматическим значением. Буквы - это только знаки, обозначающие звуки, которые мы произносим и слышим. Звуки изучает фонетика. Это важные элементы целой речевой системы.
Орфоэпия нормирует произношение. Без знаний норм произношения человека нельзя назвать образованным.
Оформила ответ именно так, потому что если я напишу это все в научном стиле, не всякий пользователь поймет.
В пятом веке нашей эры рядом с Александрийской библиотекой был воздвигнут Александрийский университет. Тринадцать лекционных залов со скамьями и кафедрами для лекторов по некоторым оценкам могли вмещать в себя до пяти тысяч студентов
Если же речь идёт именно об европейских университетах, то с 855 года функционировал университет в столице Византийской империи - Константинополе. Преподавали там наравне с грамматикой, риторикой, юридическим правом и философией, также и естественные науки — арифметику, геометрию, астрономию, медицину.
На территории арабского халифата (Марокко) существовал с 859 года Каруайнский университет, но там преподавались по большей части дисциплины, характерные для духовности исламского мира.
Хочу выразить свое мнение, основанное на наблюдениях со стороны, так как мой ребенок еще младше школьного возраста. Мне кажется, что проблема с программой, которая заложена в школьные предметы. Также не последнее место занимает умственное и психологическое здоровье этого поколения деток в целом.
Всё-так несовершенна школьная программа, если дети не могут ее освоить. Я считаю, это ненормально, если ребенок уже со второго класса не может справиться. Пусть в старших классах некоторым детям нужны дополнительные занятия при ориентировании на поступление по определенной специальности, но младшие классы осваивают азы, необходимые знания для наложения на них в дальнейшем специальных знаний. По этой причине примерно все дети теоретически должны "идти в ногу", успевать в школе. А фактически всё иначе, к сожалению.
Другой вопрос, если ребенок растет в проблемной семье, отстает в психологическом развитии или есть другие индивидуальные причины заниматься с репетитором отдельно помимо школы, тогда всё ясно.
Для меня никакие отговорки о невнимательности ребенка, нежелании учиться неприемлемы. Часть родительского времени должна уходить на построение доверительных отношений с ребенком, в том числе на формирование правильного отношения к школе.
Сложно устроена...
Энергетический уровень - это некоторая условность, хотя и имеющая определённый физический смысл. Эта величина показывает, какую энергию надо затратить, чтоб оттащить электрон от атома на бесконечность (разорвать его связь с атомом). Как оказалось, энергия связи электрона с атомом дискретна - она может принимать только определённые значения. И каждому разрешённому значению соответствует свой уровень.
Энергетический уровень электрона в атоме описывается главным квантовым числом (обычно обозначается через n). Полное описание состояние электрона даётся четвёркой чисел - главное квантовое число, орбитальный момент (l), магнитное квантовое число (m) и спин (s). Вот эта четвёрка значений полностью определяет характеристики электрона. Дополнительные квантовые числа описывают поведение электрона при внешних воздействиях на атом, в частности, что происходит с электронами во внешнем магнитном поле.
Форма электронной оболочки зависит не от главного квантового числа, а от орбитального и от магнитного. Именно по значениям этих двух параметров оболочки делятся на s, p, d и f-типы.
Абсолютно ни на чём. Планк, и не только он, думали, что существует такое "таинственное действо" в
Природе, как передача чего угодно от одного объекта - к другому, но не механическим способом. Он основывался на известном высказывании Ломоносова, который, на своё время и на свои знания, имен-
но так и представлял себе взаимодействия материальных объектов между собой. Но ВСЕ эти взаимодей-
ствия объясняются только Метафизикой, т. к. ни чувства людей, никакие приборы - это не восприни -
мают.