Что за просьба! В "Асе" двадцать две главы. Это не шутка. Такого плана нигде нет. Жаль расставаться.
<span>Цитатный план повести «Ася» .
1) «Я был здоров, молод, весел, деньги у меня не переводились».
2) «Он держал под руку девушку невысокого роста».
3) «Пойдемте-ка лучше Асю отыскивать».
4) «Она повернулась к нам лицом и засмеялась».
5) «Ася показалась мне совершенно русской девушкой».
6) «Нет, я никого не хочу любить, кроме тебя»…
7) «Кто принуждал их выдавать себя за родственников»?
8) «Ася» была дочь моего отца и бывшей горничной моей матери».
9) «Ася вальсировала прекрасно, вдохновенно».
10) «Слезы закипали у меня на глазах».
11) «Ася покраснела, когда я вошел в комнату».
12) «Она оставалась печальной и озабоченной до самого вечера».
13) «… утро прошло в каком-то полусне сознания».
14) «Ася права: самое лучшее – уехать нам обоим отсюда».
15) «Она не узнает, что и я полюбил ее».
16) «О, взгляд женщины, которая полюбила – кто тебя опишет»?
17) «Безумец! Безумец! » – повторял я с озлоблением»…
18) «Я расстался с ней час тому назад».
19) «Я крикнул: «Ася!» Дикий голос мой испугал меня самого – но никто не отозвался…»
20) «Завтра я буду счастлив»!
21) «Я не сказал ей, что я люблю ее…»
22) «Осужденный на одиночество бессемейного бобыля, доживаю я скучные годы».</span>
Война и мир.
1. [Слагались, разлагались различные группы людских сцеплений]; [подготовлялись причины образования и разложения государств, перемещений народов].
2. [Историческое море, не как прежде, направлялось порывами от одного берега к другому]: [оно бурлило в глубине].
3. [Исторические лица, не как прежде, носились волнами от одного берега к другому]; [теперь они, казалось, кружились на одном месте].
1)Маршак считал, что «искусство решает в той или мной мере воспитательные задачи, если понимать их не в прикладном, а в самом широком смысле».
Это значит, что мы можем направлять ребёнка в нужное нам русло, но делать это надо аккуратно, создавая для него такие условия, в которых ему будет интересно развиваться в заданном направлении.
2)Как в литературе ребёнок не поверит в реальность происходящего, описанного с помощью бесконечных шаблонов, так и в жизни он заподозрит подвох, если взрослый попытается воспитывать его, используя заготовки.
Потому что в противном случае ребёнок не будет питать к этому человеку доверия.
Или же он постепенно сам научится «заслонять содержание формой».
3)Самуил Маршак уважал детей и восхищался их способностью фантазировать, мечтать. И, конечно, мечтал вместе с ними. Он верил в то, что дети способны понимать гораздо больше, чем думают взрослые, способны переживать гораздо сильнее, чем мы привыкли думать. Он всегда отмечал, что писать книжки для таких читателей — «великая честь для наших литераторов».
Кстати, в рамках Года Маршака в Московском метрополитене будет запущен новый тематический поезд из 5 вагонов: «Детский вагон», «Театральный вагон», «Английский вагон», «Военный вагон» и вагон, посвященный ученикам поэта – «Школа Маршака». Также будут выпущены юбилейные проездные билеты. А 27 октября 2017 года мэр Москвы подписал распоряжение об установке памятника Самуилу Маршаку на Лялиной площади, недалеко от места, где жил поэт. Памятник должен появиться до конца 2019 года.
