Основные единицы СИ:
Метр ( длина)
Килограмм ( масса)
Секунда ( время)
Ампер ( сила тока)
Кандела (сила света)
Кельвин ( термодинамическая температура)
Моль ( количество вещества).
Как видно только одна единица измерения имеет приставку- это килограмм.
Опыт Эрстеда позволяет сделать вывод о том, что электрический ток, всегда сопровождается магнитным полем. При разомкнутой цепи стрелка при приближении магнита отклоняется, при удалении магнита - стрелка возвращается в с исходное состояние. При замыкании цепи -стрелка снова отклоняется.
Вывод - электрический ток оказывает такое же воздействие на стрелку, что и магнит. Поэтому, не смотря на то, что все все ответы отражают суть эксперимента, наиболее верным будет B).
Я бы предложил такое объяснение. Любое прозрачное стекло в виде плоско-параллельной пластинки частично пропускает свет, а частично его отражает. Соотношение пропущенного и отраженного света зависит от угла, под которым человек смотрит на лист стекла. Чем меньше угол, тем больше доля отраженного света. То же самое происходит и с обратной стороны: свет, падающий на стекло, частично отражается, а частично проходит сквозь стекло. Поверхность полированного (то есть очень гладкого) стекла в вагоне метро обладает всеми этими качествами, ничего "волшебного" в нем нет. Но когда поезд идет по туннелю, за стеклом освещение очень слабое, в вагон попадает только немного света от фонарей, освещающих туннель. Поэтому входящий свет почти не мешает человеку в вагоне видеть отраженные предметы. Но когда поезд стоит на освещенной станции, входящий свет уже в значительной степени мешает рассматривать отражения людей и предметов в окне.
По-простому если - то "угол отражения равен угу падения". Если более строго - то угол между падающим лучом и нормалью к поверхности, проведённой в точку падения, равен углу между этой нормалью и отражённым лучом.
Ого! Да Вы задали важнейший вопрос, ответ на который может многих заставить задуматься. На самом деле в обыденной жизни пригодятся почти все школьные знания, от литературы до математики, а уж физика с химией постоянно нужны. Приведу пример: заходим в магазин для покупки электробытового прибора, пылесос или кондиционер. Нам тут же начнут рассказывать про фантастические характеристики бытового устройства, типа того, что производительность этих устройств выше потребляемой электрической мощности. Спорить не надо, достаточно того, что понимаем о попытке нас обмануть и соответственно общаться с продавцом. А эти "легендарные" подогреватели, которые не сжигают кислород в комнате! Эта классика развода успешно процветает на безграмотности покупателей, которые не хотят понимать, что любая деталь "сжигающая" кислород просто обязана сгореть без остатка. А отбеливатели без хлора, а чистящие безвредные вещества? Да перечень можно продолжать бесконечно и в каждом случае требуется внимание и понимание того, что нам предлагают за наши деньги и стоит ли вообще это покупать. Еще больше нужны школьные знания тем, кто хочет в быту экономить электроэнергию и тепловую энергию, питаться безвредными продуктами и не переплачивать в аптеке за рекламу препаратов. Вопрос применения обычной школьной логики и знаний настолько широк, что буквально каждое наше действие купли-продажи должно проходить элементарный контроль с этой точки зрения.
