Ежели где что переврал,
пускай меня лучше сведущие авторы позднейших ответов
исправят.
Насколько удалось
просечь музыковедообразные тексты,
иные знатоки считают
из
<h2>тем части #1 той самой Соль-минорной симфонии</h2>
значительнейшими,
как ни странно,
"тему главной партии", да также ещё
"тему свя3ующей пaptии", да там же
"тему побочной п.-ии" да туда же, что характерно,
"тему заключительной партии"...
Что склоняет выбрать из предложенных ответов
слова
"побочная" и "главная"...
Как музыковеды об этом пишут...
<h2>Первая часть симфонии той самой соль-минор</h2>
называется "Allegro molto".
Построена она (часть), что характерно, "в сонатной форме",
посему в ней три раздела под названиями
экспозиция, разработка, реприза.
О "теме главной партии".
О той характерной, с которой
40 соль-минорная симфония начинается.
Ведут тему сперва альты да скрипки.
По ходу всей Allegro molto
продолжается развитие оной главной темы.
Она вроде вызывает у слушателей впечатления
деятельной устремлённости, героики.
А ведь симфония K.550 в целом трагична...
Впрочем, мрачность присуща более
2й части сей Симфонии соль-минор,
а в Allegro molto оттенки сумрачности
сохраняются лишь благодаря гармонии, ладовому колориту.
Тематический материал связующей партии новый,
однако переход естественен
и воспринимается даже
как дальнейшее развитие стержневой музыкальной мысли.
Музыку побочной партии можно полагать вроде как противоположной.
Если главная тема, после
драматичных преобразований в разработке,
в репризе окончательно становится соль-минорной,
то тональность темы побочной си-бемоль мажор.
Если тема главная звучит
то и дело при восходящей направленности музыкального потока,
то в побочной мелодия чаще плавно ниспадает.
Если тема главная развивается
с энергичным подчёркиванием тяжёлых долей,
то побочная течёт в более разнообразном ритме,
с более изменчивыми интонациями.
Светлая побочная партия,
которую ведут гобои, флейты, кларнеты,
навевает на короткое время впечатления
душевного покоя, отрешения от острых противоречий.
Темы заключительных партий
звучат в конце экспозиции и репризы.
Минор делает их интонации особенно горестными.