Мой бывший руководитель, военный в отставке, не раз вспоминал слова, сказанные одним преподавателем военного училища: "Вам пригодятся только двадцать процентов от полученных здесь знаний. Но вот никто не знает, какие именно будут эти двадцать процентов. Поэтому вас учат всему этому".
Несомненно, бОльшая часть из того, что мы получили в учебных заведениях, в том числе школах, не нужна. Но вот одному не понадобилась эта часть, второму - другая и т.д. Например, один стал ветеринаром, второй профессором математики, соответственно, одному без надобности значения производной от синуса, а второму - сколько камер в сердце у пресмыкающихся. Но ведь никто не знает, кто куда пойдёт дальше и как жизнь сложится.
К тому же стоит помнить, что большинство наук "пересекаются" между собой. Это ещё Декарт подметил.
Кроме того, занятия разными видами наук позволяют лучше развивать мозг.
Выгодно ли это государству? Несомненно. Это способствует начальной подготовке по единой программе специалистов разных направлений.
Потому что везде есть жадные люди без принципов и совести. И всегда есть те, кто за деньги решает свои проблемы (в частности покупает себе знания в виде фиктивных оценок): есть спрос - есть предложение. Взятка была есть и будет. Будет она до тех пор пока человеку известны слова "нажива" и "материальное благо" и пока есть те, кто хочет "не заморачиваться" и платить за это. Везде есть "покупка" чего-либо: места в садике для ребенка, качественного обслуживания, решения тех или иных проблем (как личных, так и не совсем личных). Если есть люди, которые ВЕРЯТ в то, что если их ребёнку поставили "пять", то он и ЗНАЕТ на "пять" и готовы за это платить, то всегда найдется "учитель" которому мало зарплаты и ему не противно "взять на лапу". Так же, как есть чиновники, которые без взятки не пропустят мимо себя ни одной бумажки, даже если это просто формальность. Взяточники и "подмазыватели" есть всегда и не только в школе, они везде есть и ВСЕ об этом знают и с этим живут, для всех это очевидный факт.
Я живу в городе Владикавказ. И у нас ни когда не кончаются поборы в школах и садиках.сейчас даже на общий утренник в школе, надо сдать 50 рублей-на дед мороза. Да деньги не большие, но с учетом, что учатся в нашей школе до 1000 учеников, то получается дед мороз прилетит на золотых санях на детский утренник. так же у нас сборы каждый месяц 150 рублей-школьные нужды+ 200 рублей- классные нужды+ 100 рублей на неделю завтраки, а в месяц это 400 рублей. И все это в месяц причем обязаловка750рублей. и еще разные сборы на покупку в класс, ремонт, праздники.
Не думаю, что коррупцию следует неприменно ассоциировать с ЕГЭ. Она была и до этого экзамена.
Я убеждена, что эксперемент с ЕГЭ не очень удачен для России и форма экзамена далека от совершенства. НО до принятия такой формы аттестационных испытаний взятки были в школах. Например, когда золотая медаль играла роль при поступлении в ВУЗ-ы , родители делали всё, дабы их чадо с этой медалью закончило. К тому же, я не уверена, что коррупция при ЕГЭ идёт непосредственно в школы- школе давать взятку бесполезно, особенно ,если речь идёт о центральных городах России,где порядок проведения достаточно жесткий.(Сама сдавала в центре, знаю) Взятки дают экзамеционной комиссии и именно это,на мой взгляд, является проблемой.Хотя, конечно, есть частные случаи: В ряде регионов (напрмер, Дагестан) коррупция просто сумашедшая,да и люди специально туда приезжают,чтобы сдать данный экзамен. Но даже при таких фактах, ошибочно во всём обвинять ЕГЭ. Да,разумеется, без него люди с тех регионов не имели возможности поступать в престижные университеты просто фальсифицируя свои показатели знаний, но раньше это было не в таких масштабах,ибо университеты требовали куда больше средств от родителей таких абитуриентов,нежели их региональные комиссии или школы. ЕГЭ просто "оголило" существующую проблему.
География - это не только размещение стран и производств. Основа географии - изучение закономерностей природных и социально-экономических явлений, происходящих в географической оболочке.
Можно не знать, где расположена Украина (или Судан или Боливия), но закономерности размещения природных ресурсов, населения и основных производств знать необходимо даже не для общего "образования", а для того, чтобы успешно работать в своей области каждому. Не говоря уже о том, что чисто природные закономерности - широтная зональность, высотная поясность, общая циркуляция атмосферы, распределение типов климата и водных ресурсов, лесов и экологических систем. И тем более ... надо знать основы ориентирования на местности, климатические особенности своей местности (или скажем чем отличается климат города от климата сельской местности, как влияет наличие водоемов на климат и хозяйство). Надо знать причинно-следственные связи природных явлений и процессов.
Просто для того, чтобы .... простите.... не быть полным лохом.
Видимо, у Вас в школе был не очень хороший учитель географии. Меня учительница научила по настоящему любить и понимать географию. Уж поверьте, что там зубрежка не нужна, а вот думать надо не меньше, чем на уроках математики.
