Василий III Иванович (Василий III Иоаннович) великий князь Московский, сын Ивана III и Софии Палеолог, 1479-1533; оправданный в замыслах против отца, в 1502 г. назначен наследником, вместо своего племянника, уже коронованного Дмитрия Ивановича, подвергнутого заключению. Василий воцарился 1505 г. Вел борьбу с Казанью, которую ослабил, и назначил ей в цари своих союзников в 1519 и 1531 гг. Пытался в 1506 г. добыть литовский престол, долго воевал с Литвой, в 1514 г. взял Смоленск, в 1522 г. заключил мир, в1510 г. присоединил к Москве Псков; заключил под стражу Рязанского князя Ивана и занял его область. Наследовал Волоцкий удел. В 1523 г. присоединил Северское княжество, чем завершил объединение всех областей под властью Москвы. Завел политические сношения с папой и германским императором. Он не доверял боярам, клятвенными записями закреплял их службу; приближал к себе советников из дьяков и незнатных. Церковь в лице Иосифа Волоцкого и его учеников усердно помогала установлению единодержавной власти. В. развелся с первой бездетной женой Соломонией Сабуровой и женился в 1526 г<span>. на Елене Глинской</span>
Процесс развития капитализма происходил неравномерно и в каждой стране по-своему. Так, в молодой буржуазной республике США капиталистическая «свобода» и буржуазная демократия сочетались с рабовладением и работорговлей. В России в результате петровских реформ создавалась промышленность и развивалась внутренняя и внешняя торговля на основе крепостного строя и помещичьего хозяйства. Сильны были феодальные порядки в раздробленной Германии, Австрии и Италии. Характерно, что именно в этих странах наука отставала от английской и французской науки, а после победы французской революции наука в области точного естествознания во франции заняла ведущие позиции.
<span>Времена, когда по призыву </span>Орды<span> </span>русские<span> </span>князья<span> с легкостью поднимались </span><em />друг<span> </span>на<span> </span>друга<span>, миновали. </span><span>… </span><span>Монголо-татарское иго, ослабшее под </span>влиянием<span> Куликовского поражения </span><em /><span>еще</span>оказывало<span> свое </span>влияние<span> на Московское </span>княжество
При Александре 1 произошли такие общественный движения,как:протест дворят,об введении новых реформ(так как они были сторонниками старых порядков и считали реформы бесполезными),при нём началось великое восстание дикабристов,а также были собраны Южное и Северное общество.Власть,тоесть Александр 1 не мог не считаться с мнением общества,например с мнением дворян,которые были проив реформ,так как он не хотел постигнуть участи своего отца.
Первые школы появились очень давно, на самой заре возникновения человеческой цивилизации. Можно даже говорить о том, что школы были непременным атрибутом цивилизации, как таковой. А поскольку древнейшая цивилизация (из тех, что нам известны) – египетская, то и первые школы, уроки, учителя и ученики были именно здесь, в тени знаменитых пирамид и сфинкса. Школьная традиция древнего Египта значительно глубже и богаче любой школьной традиции, поскольку формировалась и развивалась на протяжении нескольких тысяч лет. Учиться могли только благородные египетские юноши: дети фараона и его семьи, дети жрецов и высокопоставленных чиновников, или лишь изредка те, кто очень хотел учиться. Школьной формы как таковой еще не было.
Современная школа – это отдельное, самостоятельное здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах, учителями в школах были жрецы.
Как вы думаете, кого готовили в египетских школах?
Там готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни.
В наши дни в школе учатся все дети без исключения, бесплатно. В Древнем Египте срок обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Там могли учиться только дети состоятельных родителей.
В египетской школе было очень сложно учиться, т. к. много иероглифов, их сложно выучить.
Долгое время никто не мог разгадать тайну иероглифов и прочесть египетские тексты. Почему было так сложно расшифровать египетскую письменность? Один и тот же иероглиф мог обозначать и звук, и целое слово, и быть определителем-подсказкой. Грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени, гордились тем, что умеют читать и писать, потому что овладеть египетской письменностью было очень трудно.
<span>В школах Древнего Египта изучали Письменность и давали Математические знания. </span>
