Очень важно правильно определить область в которой у ребёнка максимум способностей, к которой у него есть естественный интерес. Потому, что именно при таких условиях его движение в этой области будет наиболее лёгким, непринуждённым и доставляющим ребёнку радость и удовольствие. Для этого нужно внимательно смотреть -к чему у ребёнка есть склонности, к чему его тянет, какие игрушки он хочет сам. И сотрудничать с ним на этой основе. Музыка, живопись, танец, какие-то вычисления.... Нужно дать ему попробовать всё и оставаясь в постоянном контакте , поняв, что для ребёнка лучше, а не то , что престижнее для родителей, развивать нужное направление.
Я своей дочери говорила и говорю - что мера любви ко мне - это твои поступки, твоя учеба, твоя ответственность. Сказать что любишь - легко, а ты попробуй делом докажи свою любовь. Конечно, как любой ребенок, она и обнимет, и прижмется, и поцелует, но при этом старается учится на отлично и поручения выполняет.
Ох как ругали, а еще и всыпать могла мама за то,что мы с сестрой зимой с прогулки вваливались домой в "стоячих" от обледенения штанах (сначала они намокали от снега, а потом уже замезали), на них снег комьями, в валенках тоже снегу полно. х/б колготки,что под "теплыми"штанишками тоже насквозь мокрые. А мы довольные, румяные не понимали, что она так расстраивается...Сей<wbr />час дети так не гуляют и снега такого белого, мягкого, пушистого нет. Во всяком случае, в городе у нас.Да и штанишки сейчас на улицу надевают непромокаемые. А еще я помню, когда во втором классе училась, получила "3" (я была отличницей и это было стыдно!). Чтобы мама не ругала за эту тройку, а она расписывалась в дневнике за замечания или такую оценку, если уже отругала))) Чтобы дважды не ругать))) Я взяла и расписалась за маму около этой тройки. Учительница первая моя, естественно, увидела это, пришла к нам домой и показала маме. Семь бед, один ответ. Раз соврала,я тогда и дальше врать стала: мол это не я расписалась, а кто-то зашел к нам в класс, пока все были на физкультуре и расписался. Бред сивой кобылы))) Но мне казалось тогда, прям хорошо выкрутилась. Меня попытались припереть к стенке. От страха быть разоблаченной я ревела, но стояла на своем. Когда учительница ушла, мама сказала: давай, говори ка правду. .... Меня не ругала мама ни за ту тройку, ни за подделанную подпись. Она сказала мне: ты проливала крокодиловы слезы. Я запомнила это на всю жизнь. Не вру.
Во-первых, далеко не каждый полуторагодовалый ребенок может выучить алфавит, а скорее даже наоборот. Многие дети в этом возрасте не то что не готовы повторять звуки, не несущие для них никакой информативной нагрузки (другое дело учить слова: пить, киса, стой, беги, камень, палка, шапка), но и не выговорят половину алфавита.
К тому же, я совершенно не вижу смысла учить ребенка алфавиту в столь юном возрасте, есть масса других вещей, которые нужно выучить. Можно, конечно, развитого ребенка (который в полтора годика начинает говорить) научить некоторым буквам, ознакомить со знаковой системой, но главный вопрос здесь все же: зачем? лучше потратить это время на изучение простейших стихов, пословиц, песенок и основных понятий, животных и т.п.
Меня нашли в одноклассниках три человека,с которыми я ходила в садик.Но к сожалению,я вспомнила только одну девочку.И поговорить было не о чем,только где живешь,есть ли дети,внуки и все :-)Больше не переписываемся.