Я списывать не умею, потому что чтоб "прокатило", нужно быть изобретательным (а может, кроме распространенных способов свой придумаете), спокойным, таким, чтоб себя не выдать (а то будут руки трятстись и выроните все шпоры) иметь более-менее нормальное зрение. А у меня ничего этого нет! Зрение тем более плохое: если для моих однокурсников 8-й шрифт (печатный в ворде) "не шпаргальный", то я при таком даже в очках ничего не разгляжу (в лучшем случае - "поцеловав" глазом шпору). Но один раз все же "согрешила". Правда, это было не на экзамене, а в школе на контроше по математике. А на экзамене я бы побоялась: при моих обстоятельтвах слишком велик риск "спалиться". Поэтому на экзаменах никогда не списывала. А вот как я списывала на контрольной в школе, напишу. Скажу сразу, математика мне давалась тяжело, я очень часто получала тройки. Были и четверки, но очень редко. Пятерку по математике вообще если раз-два в году получу - это хорошо! Так вот, намечалась контрольная. Мне ужасно хотелось получить "4". Стала готовиться к контрольной и поняла, что мне трудно запомнить алгоритм решения задач(в той контрольной были и задачи и уравнения, очень сложные и длинные), т. е. если мне дать образец задач и сказать: "Реши по нему", я бы решила. Но вот именно решать по-памяти - почему-то "шаблоны" не лезли, хотя я мысленно разбирала, как чего решать, опираясь на классную работу. И решила попытаться списать. Поскольку самые распространенные "классические" способы мне не пошли бы (из-за зрения, и риск "спалиться" велик), я сделала так. Открыла классную работу (аналогичные задания намечались в контрольной), переписала на листочек (нормальным, не "шпаргальным" почерком) и стала тупо зубрить, т. е. заучивать чисто механически. Выучила "до полуготовности" и пошла с этим листочком в класс. Решила так: "Положу на пол и буду подглядывать" (рассчитывая на то, что или разгляжу что-нибудь, или вспомню). Т. е. сделала вид, как будто бумажка упала, а я не заметила. Естественно, если б училка или одноклассники сказали бы, что листочек упал, пришлось бы поднимать, и не "прокатило" бы. Но никто не заметил =) Сели контрошку писать. Училка не смотрела в мою сторону, так что я могла подглядывать спокойно (естественно, была начеку). Страшно было. Потом препод перешла на мою сторону, хорошо, что я вовремя отвернулась (едва не "спалилась"). И тут учительница заметила шпору. А я смотрела в этот момент в другую сторону (как будто пишу себе и никуда не подглядываю). Краэм глаза я увидела, что математичка подошла ко мне и все внутри похолодело, руки чуть не затряслись (хорошо, что смогла себя унять). "Ну все, - думаю - двойбан поставит!" Нет! Учительница просто взяла бумажку, посмотрела что там и положила мне на стол =) И отошла, ничего мне не сказав. Я же в тот момент смотрела в другую сторону, как будто реально "шпору" уронила нечаянно, и пользоваться не собиалась. Но я уверена была, что оценку мне снизят (в лучшем случае), а в худшем - поставят "два". Повезло! Математичка поставила мне "4" (одну задачку списать не успела, остальные "решила" верно) =) Но потом, как оказалось, математичка рассказала это маме. Маме я призналась в поступке спустя какое-то время, тогда она сказала, что училка ей рассказала про этот случай и она (мама) ей ответила, что "возможно, я была в себе не уверена и пыталась списать, но скорее всего, вряд ли мне это удалось (слишком плохое зрение)" Математичка ответила: "Возможно, так!" И случай "замялся" Но в колледже я больше так не делала: велик риск, да и зрение хуже стало. Я даже специально делала эксперимент: дома положила бумажку на пол и попыталась "списать". Ничего не разглядела. Вот такой случай был!С тех пор у меня принцип: на экзаменах не списывать, писать то,что знаю. Но случай этот вспоминаю: мне и смешно, и в то же время стыдно, что маме пришлось "покрывать" (оправдывать меня). Хотя она в принцмпе права: я слишком слепая. И потом, я в тот момент какие-то фрагменты выучила: где выучила, где разглядела - так и выкрутилась! =)
