Если бы не было орфографии, было бы очень трудно понимать содержание написанного. Если смысл и понятен, но от того, что текст с орфографическими ошибками, проигрывает качество егонаписания. Думаю все, кто встречался с письмами, в которых много орфографических ошибок, испытывали мягко говоря дискомфорт, поскольку читать такие письма очень затруднительно. и не всегда понимается смысл, что хотел сказать автор. Аналогиное ощучение вызывают и орфографические ошибки в официальных документах. Сразу имеешь представление, с кем придется вести дело. Грамотный человек и мыслит грамотно. Приходилось ли вам читать письма или жалобы малограмотных людей? У кого церковно-приходское образование, 4 класса или вообще людей безграмотных. Это настоящая пытка. А отвечать надо на них грамотно, чтобы автору был понятен ответ. Тот, кто не знает основных правил орфографии, будут писать с ошибками, а значит будут доставлять вышесказанные неудобства тем, кому он пишет.
Ученье- свет, а неученье - тьма. Этот лозунг был очень популярен в советское время, когда забитая малограмотная страна Россия, где на 100 человек приходился 1 грамотный ( гимназия, лицей, церковно-приходская школа), превратилась в страну сплошной грамотности, где восьмилетнее образование считалось недостаточным и надобыло еще либо получать специальное в техникумах и ПТУ или продолжать учебы и получать среднее 10 классное образование. Но и этого было порой мало. Нужно было получать высшее. посему среди людей с высшим образованием трудно было найти человека, который бы писал с явнями граматическими и орфографическими ошибками.
Можно было бы продолжать эту тему и сравнить с нынешним положение в стране, когда знания не ценятся, а ценится толщина кошелька, когда человек, которого бы раньше и дворником бы не взяли, поскольку расписаться нормально не может, бывший зэк - сегодня глава фирмы или крупного предприятия, бизнесмен.
Причастный оборот это чаще всего то что можно выкинуть из предложения. а ещё запитые всегда сами напрашиваются. Поэтому найди книгу и в перед
1) Их было ПЯТЬ человек. и Их было ПЯТЕРО человек.
С существительными мужского и общего рода, называющими лиц, возможно употребление количественных и собирательных числительных.
2) ТРИ женщины сидели за столом.
С существительными женского рода собирательные числительные НЕ употребляются!
3) Прошло ЧЕТЫРЕ дня.
Сущ. ДНЯ не указывает на лицо и противопоставлено по числу ДЕНЬ -ДНИ, поэтому выбираем количественное числительное.
4) Дуло С ОБЕИХ сторон. ИЛИ
Дуло с ДВУХ сторон.
Сторона - сущ. женского рода.
5) В семье воспитывались ТРИ дочери.
Дочери - сущ. женского рода.
6) Во дворе стояло ШЕСТЕРО саней.
Сани - парное сущ., не противопоставленное по числу (pluralia tantum), употреблено в И.п., <span>В косвенных падежах используется количественное числительное.
</span>
7) В клетке нежились на солнце ДВОЕ медвежат. - Верно.
Медвежат - медвежонок - сущ. м.р., обозначающее детёнышей.
8) В предложении поставлено ТРИ запятых.
Запятая - сущ. женского рода.
9) Пригласили нас ЧЕТВЕРЫХ. - верно
ЧЕТВЕРЫХ употреблено в роли субстантивированного числительного в сочетании с личным местоимением НАС.
