Любовь к Родине в детском возрасте начинается с ближнего круга семьи и друзей. Для школьников Отчизна - это город, в котором они живут, а еще история своей страны, ее география, ее культура.
На мой взгляд (а мы таких сочинений написали в свое время целые тома) ребенку легче писать о тех местах, где он бывал сам или которыми интересовался, читал о них в книгах, в Интернете или видел по телевизору.
Любовь к Родине - это в первую очередь неравнодушие к тому, что нас окружает. Можно написать о красоте природы в разных уголках страны, об удивительных людях, которые прославили нашу Отчизну, о той же литературе и наших известных на весь мир писателях.
Можно писать о достижениях страны, ведь в СССР, а теперь в России немало сделано интересных открытий.
Школьное сочинение легче писать по тем вещам, которые хорошо знакомы ребенку и о которых у него сложилось собственное мнение. Тогда все фразы будут яркими и "живыми", в них будут отражаться эмоции и мысли ребенка. Опытные учителя литературы очень ценят такое раскрытие темы, где проявляется личность ученика.
Маленький пример можно посмотреть здесь, но лучше данную тему писать "от сердца".
"Герой нашего времени", безусловно, является одним из величайших русских романов: стилистически изысканный, он без сомнения, еще долго будет доставлять удовольствие литературным гурманам. Лермонтов настолько реалистично погружает читателя в историческую эпоху, что, кажется, будто мы, читатели 21 века - непосредственные свидетели разворачивающихся перед нашими глазами событий.
Печорин у Лермонтова - порождение времени, жертва того круга и тех общественных условий, в которых ему довелось жить. Будучи одаренным от природы Печорин оказывается не в состоянии реализовать свои стремления и амбиции. Его жизненная сила, не найдя применения в жизни, бумерангом возвращается к нему обратно и с такой сокрушающей силой, что становится причиной саморазрушения героя.
В конце романа читатель испытывает противоречивые чувства к Печорину: одаренный молодой человек, мораль которого ошибочна а мотивы противоречивы, страдающий от безысходного одиночества, никак не может понять причину своих бед.
Образ мечущегося по жизни байронического герой обретает у Лермонтова исконно-русские черты - черты лишнего человека, человека, порожденного самой эпохой и одновременно этой эпохе абсолютно не нужного.
Александр Николаевич Островский начал писать в июле 1859 года пьесу в 5-и действиях под названием "Гроза", где действие происходит в вымышленном городе Калинове, расположенном на берегу Волги. В октябре этого же года она была закончена.
Если бы мне задали подобное сочинения, я бы его написала примерно так:
Ценности - это более фундаментальное понятие, нежели интересы. Интересы могут меняться в зависимости от всего чего угодно, буквально до времени года и настроения человека, а ценности - это каркас личности. Он формируется в период социализации и, по большей мере, не меняется до конца жизни. Он может корректироваться, т.е. какие-то ценности могут стать приоритетнее, какие-то уйти на второй план, но всё равно это остается и движет человеком, предопределяет его поступки, обосновывает уровень его моральности/аморальности. Ценности формируют и задают курс жизни. Интересы же формируют повседневность. Т.е. благодаря им мы можем нескучно для себя скоротать вечер. А благодаря ценностям мы можем наиболее гармонично для себя прожить жизнь.
Хотя по большому счёту нельзя существенно разграничивать "интересы" и "ценности", поскольку это звенья одной последовательной цепи. Интересы вполне могут перерасти в ценности.
Один мудрец сказал: если вы хотите сделать кого то счастливым, идите домой и любите свою семью.
Когда в семье заботятся друг о друге, уважают, понимают, поддерживают, помогают, то это и есть счастье. Причем в нем незаметно для себя привносит свой вклад каждый. Родители обеспечением всего необходимого, своей любовью, дети послушанием, благодарностью.
Тогда в доме всегда благожелательная атмосфера, всегда хочется идти домой. При разлуке скучают друг о друге.
В моей жизни был пример многодетной мамы, которая заболела. И дети со всех сторон приехали, чтобы побороться за здоровье матери. Кто то достал самые дефицитные лекарства, кто то был сиделкой возле нее в в самые тяжелые дни болезни. Они подняли ее в буквальном смысле и даже научили заново ходить. Двое ведут за руки, третий и четвертый по очереди передвигают ноги, а пятый со стулом идет позади. Мама устает, садят на стул. И так они вернули маму в прежнее состояние, продлили жизнь ей, потому что не было для них дороже человека и жизни.
Это ли не счастье, пример настоящей семьи.