Отчаянный крик. кричал отчаянно. бешеный ритм, бешено мчаться, глядеть испуганно, все трудности временны, вещи утеряны в дороге, мука рассыпана по столу. студентка рассеяна, мадам очень надменна, толкнуть локтем нечаянно, овощи сварены в кастрюле, ворота отворены сторожем, актеры не опытны и юны, глядел рассеяно, зрители спокойны и сдержанны, публика избалована гастролерами, поля ограничены рвом, злодеи тупы и ограничены
План комплексного анализа текста
(9—11 классы)
1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значения по словарю. Обратите внимание на правописание этих слов.
Найдите ключевые слова в каждой части текста. Чел обусловлен их выбор?
Понаблюдайте за различными повторами (анафорами, эпифорами, лексическими повторами, повторами однокоренных слов). Чем они обусловлены?
Найдите в тексте лексические и контекстуальные синонимы и/или антонимы.
Найдите перифразы. С какими целями они использованы ? К • Найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении.
Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные, просторечные или, наоборот, слона возвышенного стиля. Зачем они употреблены автором? V • Выделите фразеологизмы. Зачем они употреблены?
<span>Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры).(9—11 КЛ.)
Помочь могу только этим.</span>
Её - местоимение.
Н. ф. - она.
П. п. - личное, 3 лицо.
Н. п. - Д. п., ж. р.
<span>С. р. - дополнение.
</span>Твой<span> - местоимение.</span>
Начальная форма - твой.
Постоянные признаки - притяжательное.
Непостоянные признаки - В. п., ед. ч., м. р.
<span>Синтаксическая роль - определение.
</span>
Можно ли обойтись без книг? Да, наверное, можно. Имеющиеся сейчас средства массовой информации, держат нас в курсе происходящих событий. Да, собственно, и без этой информации можно легко обойтись. Ведь для того чтобы жить, есть, пить нам не обязательно знать о событиях в мире. Не имея представления о классиках русской литературы, мы не будем больше или меньше болеть.
Однако, если мы хотим быть самостоятельными, сильными людьми, членами общества, способными принимать решения и влиять на них, то книги нам необходимы. Никто и ничто не научит нас думать, делать собственные умозаключения, кроме книг. Будучи людьми образованными, начитанными, грамотными мы можем не просто жить, а влиять на нее.Читать, значит мыслить, мыслить -значить ЖИТЬ, а не существовать.
Проблема современного общества заключается в том, из самой начитанной некогда нации, мы превращаемся в потребителей. Компьютерные игры, социальные сети, фильмы, основанные ,исключительно, на спецэффектах забивают наш разум, отнимают практически все время. Наша речь стала более скудной. Куда чаще мы выражаем эмоции смайликами, нежели словами. А уж о том, чтобы выразить свои чувства, процитировав слова книги, зачитав стихотворение и речи не идет.
Приходится признать факт, что отсутствие интереса к литературе, делает нас духовно пустыми. Способность сопереживать, сочувствовать, быть добрее или сильнее, все эти качества воспитываются в человеке с раннего детства. Поэтому наши родители читали нам на ночь незамысловатые сказки, где добро побеждало зло, а трудолюбивый человек жил лучше чем ленивый.
Я люблю читать, я люблю книги. Мне бы хотелось, книги не ушли со временем из нашей жизни, уступив место псевдоценностям
