Это связано с такими ароморфозами(мой вопрос был на госах):
- Главный - появление яйцевых(не знаю как на русском) оболочек (защита зародыша, при отсутствии воды)
- Появление грудной клетки ( легочной дыхание)
- Розвитие пятипальцевой конечности ( активное передвижение по поверхности )
- Развитие на поверхности тела роговых чешуек(наверное не правильно слово перевела)(защита от потери влаги)
- Появление кори полушарий мозга(более умные)
В игре школа Аватарии. Солнечная энергия в процессе фотосинтеза? Правильный ответ будет - служит для образования органических веществ в листьях растений.Так как только под воздействием солнечных лучей происходит образование органических веществ в листьях растений.
Это связано с определением жизни, которое дал Фридрих Энгельс: "Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка".
В настоящий момент самым важным компонентом живого считается генетическая информация. Хотя существование прионов несколько запутывают ситуацию и некоторые из-за этого возвращаются к определению Ф. Энгельса.
Белки расщепляются на более короткие пептиды под действием кислотного гидролиза и с участием фермента желудочного сока пепсина. Пепсин работает в кислой среде и расщепляет пептидные связи образованные ароматическими аминокислотами тирозином и фенилаланином. После этого они поступают в начальную часть тонкого кишечника в щелочную среду, где подвергаются далльнейшему расщеплению протеазным комплексом ферментов поджелудочной железы: эластазы, трипсин, хемотрипсин и карбоксипептидазы. Потом аминокислоты всасываются во всасывающей части тонкого кишечника, или подвергаются дезаминированию, превращаясь в сахара, которые включаются уже внутри клеток в энергетический или пластический обмен.
В биологии часто используют натурный метод изучения различных природных объектов. Поэтому кроме изучения теоретического материала по учебнику, необходимы лабораторные работы, на которых проводится работа с живыми объектами, в данном случае таким объектом для изучения служит живая рыба. А предметом исследования - ее внутреннее строение.
Обычно класс делится на несколько групп, каждая из которых изучает какую-то внутреннюю систему у рыбы. Прежде всего можно рассмотреть пищеварительную систему. Для этого, используя учебник, на живом объекте (вскрытая рыба) находятся и рассматривают ее составные части.
Следующее задание:
Переходим к выделительной системе:
Теперь переходим к изучению дыхательной системы:
Теперь изучим кровеносную систему:
В заключении изучим расположение органов размножения.
