Вы знаете,думаю,что пишут в школе сочинение на тему "Образ Воланда" по произведению "Мастер и Маргарита" ,но другой вопрос правильно ли раскрыта тема,так ли его образ понятен ученикам...
Училась в классе с гуманитарным уклоном,следовательно писала сочинения,отзывы,рецензии постоянно,но озираясь на то беззаботное школьное время, на себя 15-17-ти летнюю, задаюсь вопросом :Как вообще можно было давать оценку произведениям мировой литературы не имея практически никакого жизненного опыта?
Сейчас я бы с большим удовольствием написала сочинение об образе Воланда в булгаковском романе,так как отнюдь не однозначный это персонаж. Полагаю,что чем старше становишься ,тем литературные образы героев более понятны,раскрыты,интересны ,а вместе с тем оставляют в душе некую непознанную тайну. А тайна сия заключается в том,что в произведениях гениальных людей всегда есть скрытый смысл,который раскрывается не сразу,а постепенно,под впечатлением и действием определенных событий в жизни ,то есть со временем,да с опытом. Ведь нельзя писать о любви Пьера к Наташе не прочувствовав это,невозможно судить Раскольникова не пережив чувство смятения и раскаяния,как и отрицать образ Воланда-"часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо".
Думаю, что сочинение по этой теме стоит построить на рассмотрении разных видов любви. Любовь между мужчиной и женщиной ярко раскрывается в истории Мастера и Маргариты: с кем жили до встречи друг с другом, как обрели друг друга, как жили в подвальчике, как воссоединились. Любовь к Человеку демонстрирует Иешуа. Можно поразмышлять, что движет Воландом: любовь или ненависть.
Уместно, вероятно, вспомнить и любовь Булгакова к Елене Шидловской. Эта любовь помогла восстановить сожженный роман, дописать его. Елена, несмотря на огромные житейские трудности, сохранила роман и добилась его публикации.
Самое простое - разобрать крылатые фразы, произнесенные Профессором Преображенским (Михаилом Булгаковым):
-Успевает всюду тот, кто никуда не торопится.
-Невозможно одновременно подметать трамвайные пути и устраивать судьбу каких-то иностранных оборванцев.
-Разруха не в клозетах, а в головах.
Эти 3, например, кажутся мне самыми простыми для анализа в школьном сочинении.
Булгаков написал интересный роман «Мастер и Маргарита» о прокураторе, который казнил Христа. Не смотря на то, что это очень давняя история, Мастер описал события, которые повторяются годами. Кесарь – это советский тиран, и Понтий Пилат – советский человек, который обременён умом и совестью. Каждый гражданин выбирал для себя свою дорожку, то есть дорожку по совести.
Скорее всего, что Булгаков в произведении "Мастер и Маргарита" попытался объединить интерпретацию двух миров. С одной стороны идет показ Москвы в летнюю жару, а с другой, Иерусалим, где изображен Понтий Пилат. Для чего это нужно было? Видимо автор, который увлекся мистикой, захотел соединить жизнь параллельных миров.
Пространство имеет значение для всех героев романа, ведь задействовано множество событий. В одних показывается столичная жизнь, а в других христианская бытность. Время сглаживает или нивелирует определенную хронологию. Именно это и нужно было Булгакову, чтобы мистифицировать свое произведение.
