Легче всего учить стихи ходя по комнате и декламируя строчки вслух в такт шагам, приноравливая одно к другому. Делая так стихотворение учит не только ваша голова, но и тело, запоминая ритмическую структуру поэтического произведения.
Ещё можно переписать стихотворение раз пять - тоже помогает.
Море, солнце, песок,
А вдали огонек
Одиноко на рейде мерцает -
Яхта в море стоит
И к себе нас манит,
Парусами на солнце играя.
Мы поедем в круиз -
В парусах легкий бриз,
А над нами кружат стайки чаек,
И на свежей волне
Мы идем в тишине -
Добрый путь альбатрос нам желает.
В море Черном плывет
Голубой теплоход,
От винтов белый след оставляет.
Наша яхта летит,
Над волнами парит,
Теплоход обгоняет, играя.
Мы летим по волнам
К золотым берегам,
От мирской суеты убегая.
Будем счастливы мы
Вдалеке от страны,
Где забот и хлопот нам хватает.
Мы под воду нырнем
И кальмаров найдем -
На костре их на ужин зажарим.
Рыб диковинных мы
Принесем с глубины
И уху бесподобную сварим...
А потом мы опять
Целый год будем ждать
Птиц, поющих весь день до рассвета.
Пройдут осень, зима
Пронесется весна,
Вновь прийдей долгожданное лето!
Автором стихов «Горька на привкус поздняя любовь» является поэтесса Виктория Пекер-Ткач, публикующая свои стихи на сайте Стихи.ру. Эти стихи опубликованы 04.07.2009 в разделе «Всё начинается с любви». Свидетельство о публикации №109070400611.
Между прочим, свидетельство о публикации говорит о том, что без её разрешения никто не может публиковать её стихотворения.
Провести анализ лирического произведения не очень просто, так как многое зависит от личного субъективного восприятия поэзии. Тем не менее, существуют определенные схемы анализа, которые помогают более четко структурировать анализ. Единой схемы или плана анализа стихотворного текста нет, но в любом случае он должен показывать, насколько хорошо и глубоко читатель понял стихотворение.
Начиная работу над произведением, укажите автора, название стихотворения, дату его написания. Если нужно, укажите несколько событий из жизни поэта, которые повлияли на создание анализируемого стихотворения.
Укажите тему стихотворения. Спросите себя: «О чем говорит поэт в этом произведении?» Стихотворные произведения могут быть о любви, патриотизм, гражданскую позицию. Некоторые описывают пейзажи и красоту природы; другие размышлениями на философские темы.
Кроме темы, иногда нужно определить также идею или главную мысль произведения (или мотивы). Подумайте, что именно доносит до читателя поэт, которое «послание» кроется в его словах. Основная мысль отражает отношение поэта к написанному, она является ключевым фактором для истинного понимания литературного произведения. Если автор произведения коснулся сразу несколько проблем, перечислите их и выделите одну в качестве главной проблемы.
Проанализируйте сюжет. Напишите, что происходит в произведении, выделите основные события и конфликты. Пропустите этот пункт анализа, если стихотворение является бессюжетных.
Напишите, к которым художественных средств и стилистических приемов прибегал автор в данном произведении. Приведите конкретные примеры из стихотворения. Укажите, с какой целью автор использовал тот или иной прием (стилистические фигуры, тропы и т.д.), то есть какой эффект был достигнут. Например, риторические вопросы и обращения повышают внимание читателя, а использование иронии говорит о насмешливое отношение автора и т.п.
Проведите анализ особенностей композиции стихотворения.
Охарактеризуйте римо-ритмические особенности (размер, рифма и ритм). Какое значение имеет использование того или иного размера (рифмы) для достижения автором поставленных целей?
Укажите особенности образа лирического героя. Желательно не пропускать этот пункт в анализе стихотворения. Помните, что в любом произведении присутствует авторское «Я».
Напишите, к которому литературного направления принадлежит произведение (романтизм, сентиментализм, модернизм и т.п.). Укажите, к какому жанру принадлежит данное стихотворение (элегия, поэма, сонет и т.п.).
В заключительной части анализа напишите ваше личное отношение к стихотворению. Укажите, какие эмоции он у вас вызывает, над чем заставляет задуматься.
Удачи!
Ямб, конечно, отличается от хорея, поскольку это два разных стихотворных размера. Если в двусложной стихотворной строке, написанной ямбом, ударным является каждый второй слог, более длинный при произношении, а первый, короткий, является безударным, то в хорее все в точности до наоборот.
Приведу пример ямба, который широко использовал в стихосложении А.С. Пушкин:
Хорей - это двусложный стихотворный размер, в котором ударным является первый слог слова, а второй - безударным. В античном стихосложении это проявлялось в долготе слогов: первый долгий, а второй короткий.
Хорей используется во многих русских народных песнях.
