Не зря же его так назвали, очень соответствует сложности окружающего нас мира-). Что природоведение или химия в сравнении, науки, практически точные, а тут под эту марку можно все запихнуть, причем ответов единых нет, мнения у всех разные. Еще было бы понятно, как внеклассный вариант познания мира и самого себя, а то получается за личное отношение ставят оценки, которые вообще нельзя оценивать. Возникает ощущение запугивания детей, когда вот такими взрослыми вопросами их из детской колеи выгоняют. Или для устрашения родителей придумали предмет, чтобы мы себя ущербными ощущали, ища ответы в интернете на вопросы для третьего современного класса. Но хочу заметить, что при таком образовании, больше-то знать не стали, напротив, такая мешанина в голове у ребенка, что впору старые учебники доставать, чтобы по нормальному объяснить те же принципы умножения. Вы говорите мир окружающий сложный, а математика, легкая? Второй класс - таблица умножения, проходим умножение на три, а вопросы в школе про умножение на 6 задают, которое еще не проходили. Это как, нормально? Или английский язык, как читать правильно заданий нет, объяснений никаких, а домашнее задание на составление вопросов к картинкам или зубрежку текста без перевода. Потом, т.к. не успеваем три листа пролистываем в классе и следующая тема, а вопросы через неделю по пропущенным страницам возникают. Какая-то гонка за призраком, а не образование. Так бы уж и назвали, что самообразование, а школа просто для проверки (в виде бесконечных контрольных) знаний ребенка, которого родители обучают каждый на свой манер по всем предметам. От того и репетиторство буйным цветом расцвело, что на уроках не учат, а вообще непонятно чем занимаются! Есть конечно хорошие педагоги, но их так мало, что страшно становится, думаешь, а что дальше то будет после младших классов?
P.S. у меня вообще складывается ощущение, что все предметы - это сплошной учебник по окружающему миру. Опять математику вспомню. Сложение: кубики большие - сотня, кубики поменьше - десятки, совсем маленькие - единицы. Самостоятельная была, ребенок, как учили, кубиками разряды записал, а там видишь ли еще треугольники были, оказывается, подразумевалось другое, кубики - сотни, треугольники - десятки. В чем и где логика?
