1б- по числам и родам
1в-<span>что делать, что делал, что делает.
1г-</span><span>В формах глагола прошедшего времени перед суффиксом -Л пишется та же гласная, что перед -ТЬ в инфинитиве.
1д- спряжение
1е-</span>нужно поставить глагол в неопределённой форме;
<span>определить, какая гласная стоит перед -ть;
1ж-</span>ко II cпряжению относятся все глаголы на -ить (кроме "брить, стелить");
7 глаголов на -еть: "терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть";
4 глагола на -ать: "держать, слышать, дышать, гнать".
<span>Все остальные глаголы относятся к I cпряжению.
2 задание:
ненавидеть,негодовать,неволить, несдобровать, невзлюбить
3 задание
а-беречь
б-печь, увлечь
в-спрячь, мышь
</span>
Вещь,плащ,кирпич,сторож,
луч,обруч,мышь,дочь,
помощь,молодежь,чертеж,карандаш
Воздушно-десантные войска, всемирный выставочный центр, телевидение, средства массовой информации, министерство внутренних дел,российская академия наук))удачи))
Главнейшая функция языка - коммуникативная. Язык служит, прежде всего, средством человеческого общения. Мы живем в обществе и общаемся в определенном социуме в определенном пространстве в определенное время. Таким образом, язык является основным средством общения.
Коммуникация – значит общение, обмен информацией. Иными словами, язык возник и существует, прежде всего, для того, чтобы люди могли общаться. Информация – это сведения, доступные для понимания и важные для поведения того, кому они адресованы. Текст будет информативным для меня только тогда, когда я буду готов к его восприятию и когда содержащиеся в нем сведения каким-то образом подействуют на мое поведение. (Это не значит, конечно, что я немедленно куда-то побегу или начну перестраивать в корне свою жизнь. Но, может быть, скажу что-то в ответ или просто задумаюсь о чем-то, заинтересуюсь чем-то, захочу поделиться услышанным с другим человеком и т. д. )
<span>Известно, что можно хорошо знать нормы произношения, слова и правила употребления их, грамматические формы и конструкций, уметь использовать различные способы выражения одной и той же мысли (владеть синонимией) , иначе говоря, быть компетентным в лингвистическом и языковом отношении, однако не уметь использовать эти знания и умения адекватно реальной речевой обстановке, или, как говорят ученые, коммуникативной ситуации. Иначе говоря, для владения языком важны умения и навыки употребления тех или иных слов, грамматических конструкций в конкретных условиях общения, или коммуникации (коммуникация — от лат. communico — связываю, общаюсь) . Именно поэтому в обучении языкам выделяется тип коммуникативной компетенции. В значении, близком к этому термину, в литературе иногда используется термин речевая компетенция</span>
